第一篇：

教学反思：
 本课教学我先以《长津湖》精彩片段导入给孩子们介绍了抗美援朝这一段历史事件的重要意义。接着开始跟随魏巍的文笔去感受志愿军同志们对敌人的狠；对朝鲜人民的爱以及对国家的忠。这一环节我设计了讨论环节，讨论钱我给孩子们限定了文章第二部分去找三件事，并分析其体现的精神，并思考三件事顺序是否可以调换。孩子们进过讨论后很快的出了答案。最后我带孩子们分析了第13段红军三次微笑蕴藏的含义。课堂用时两节课，第一课时旨在了解背景，识记重点字词，了解通讯这一文体，并把文章分层，找到三件事情。第二节课重在分析志愿军们的精神和赏析重点语句。本节课我上完后还是非常满意，但也有不足，就是本有设计练笔的过程。

第二篇： 

 作者：李孟楠 出处：星光恰自来 公众号
  
    这次公开课讲《谁是最可爱的人》，其实备课时我是紧张的，毕竟是新回归的课文，手头可参考的资料不多。但可能正是这一点，才更让我懂得“以本为本”的去备课。 

    《谁是最可爱的人》是一篇通讯，这是七年级学生第一次接触这一文体，虽这不是教学重点，但我决定从通讯的生动性、完整性和评论性三个特点打开教学设计的突破口。认真考量之后，我为本课设计了两个课时的教学。 

    第一课时，整体感知英雄故事和品质，初步了解通讯的文体知识。重点通过对三个故事的概括和赏析，借助复述故事，小组讨论和分角色演绎的形式依次体会英雄的精彩故事和高尚品质。 
  
    活动的呈现倒也是顺利，学生对于学习任务的完成度也很高，不过预设的内容却并未完成，这就需要。同时对于三个故事的顺序是否需要调换的问题也是有必要调整到精读故事之后，这样更容易理解故事展现的志愿军战士的精神品质。 
    不过在红色传承和学习党史的这一时代背景下，学生能够用自己的话生动讲述英雄故事，又能够准确的概括英雄的精神，他们课堂上的表现让我感到欣慰。 
    希望学生真的能够对课文中历史的学习，做到不忘昨天、做好今天、建设明天。