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《小小的船》教学设计8
作者:   上传者:tomacc  日期:24-06-10


《小小的船》教学设计

教学目标:
1.认识9个生字,会写2个字。认识1个偏旁“门”。
2.正确、流利地朗读课文,背诵课文。
3.感受晴朗夜空的美丽,生发热爱大自然的情感。
教学重点:识字、写字和朗读、背诵课文。
教学时数:1课时
教学过程:
一、猜谜激趣、导入新课
有时落在山腰,有时挂在树梢,有时像个圆盘,有时像把镰刀 。你怎么猜出来的?
你觉得这弯弯的月儿像什么?(想象练说)这么美的月空,有人用一首诗来赞美它!就是我们今天要学的课文。(出示课题)
二、整体感知课文
先自己来读一读课文。注意,如果碰到不认识的字我们该怎么办?(可以读读拼音。可以问老师和同学。)这些办法都非常好。那我们就开始自由朗读吧!
1读正确。指名(课件:多音字“只”) 告诉学生“只”有两个读音,它在本课读zhi,在“一只小鸟”中读zhi。这种有不同读音的字叫多音字。
2、读数一数有几句话,
3读,思考这篇课文什么?月儿。船?
4读从课文中圈出生字
三、学习生字
同学们很会读书,把课文读得很正确。这些生字,跑出了课文,你还认识他们吗?
1.齐读,有不会的 可要抓住这个机会好好跟上啊
2.指名做小老师带读生字。
3.让学生再读读难读的生字,如:坐、闪等。“在”、“坐”是平舌音。“闪”、“船”读翘舌音。)
4.(认识偏旁“门”)
5交流识字方法             
4.课件:猜字谜。
(土堆上坐着两个人──坐;一个人走进门里去了──闪。)
5.去掉拼音,你还认识它们吗?让我们一起来读读。(课件)
6.读得真不错,现在我们开火车读词语
四、熟读课文
过渡:生字咱们都会认了。现在再读课文,会不会读得更好呢?(请打开课本第66页)谁给自己在朗读上提个要求?
1.自由朗读课文。
2.赏读。请同学们给老师一次表现的机会好吗?(教师范读课文)老师读得怎么样?请大家评一评吧。
3.指名读。(提示学生读准字音,“月儿”、“船儿”的“儿”要读轻声,
4美读
5放歌曲《小小的船》
五、词语练习:
发现了没有,这篇课文里这样的词语特别多
弯弯的
弯弯的月儿
比较这是叠词,表达的意思更强烈,读起来特别有韵味,说话时可以多用这样的词
弯弯的月儿像小船
练习说话
六、写字
说了半天了,休息一下,让小手动一动
1.出示“苗、电”等6个字,指名读。
2.引导学生仔细观察“苗、电”。有什么共同点?要把这两个字写好,还要注意什么?这两个字的“口”都要写得上宽下窄,
3. “电” 的每一笔写在田字格的什么位置上,指名回答:你根据什么确定位置?
4.教师范写三个,让学生比较哪个好,提示注意什么。
5.学生描红,再写一个,观察自己写的字,哪一笔不好,对照范字修改。第二个字不要改了。第三个加一点技巧。
6同样的方法学习第二个字
自评、同桌互评。)
七、总结
蓝蓝的天空,闪闪的星星,弯弯的月儿,多美啊!我们再来听听歌吧(播放歌曲课件《小小的船》)下节课,我们来把这篇课文美美地读一读,背一背。



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