文化自信:通过对标志性地点和服饰的学习,感受作为中国人的自豪,激发爱国之情。
语言运用:借助课文插图,通过师生交流、积极互动,鼓励学生把话说完整、说清楚。
思维能力:通过观察图画,初步了解我国是一个多民族的国家。
审美创造:品味我国多元的民族文化。
课前解析
《我是中国人》是入学教育单元“我上学了”中的第一课。这一课是全册书的开始,课文插图以雄伟的天安门、鲜艳的五星红旗为背景,展现了各民族的小朋友,穿着各具特色的民族服装,欢乐地团聚在一起的情景。通过观察画面与听读“我是中国人”,感受作为中国人的自豪,激发爱国之情。
关注表达:一年级的学生刚刚入学,表达不够准确完整,借助课文插图,为学生搭建平台,用“我看到了 、我是 族人”等句式,通过师生交流、积极互动,鼓励学生把话说完整、说清楚。
关注情感:通过观察书上的图画、模拟升旗仪式、介绍56个民族、天安门和五星红旗有关的知识等多元的学习活动展开教学,调动起学生的多种感官,使学生了解我国是一个多民族的国家,激发对祖国的热爱之情。
关注拓展:
◇56个民族, 56朵花,各族小朋友们笑哈哈, 背上崭新的小书包——哈哈,开学啦!
◇我是中国娃, 生着黑眼睛,长着黑头发。写的是中国字,说的是中国话。 不管在哪里,中国都是我的家。
◇我爱白鸽,我爱万里长城,我爱长江黄河,我是中国人,我爱我的祖国。
教学目标
1.通过听读句子,知道中国是我们的祖国,感受作为中国人的自豪。(重点)
2.通过观察图画,初步了解我国是一个多民族的国家。(难点)
课前准备
课件
课时安排
1课时
一、歌曲导入,激发兴趣
(出示课件3)教师播放歌曲《大中国》,要求学生边听边唱边想:这首歌唱的是什么?
教师过渡:是啊,我们都有一个温馨的小家,还有一个共同的大家——中国,中国是我们的家,我们都是中国人。
教师相机板书课文题目(板书:我是中国人),教师领读课文题目,学生跟读。
二、看图说话,了解我国是一个多民族的国家
1.(出示课件4)看课本插图,说一说:图上的这些小朋友都是中国人吗?为什么他们穿的衣服不一样?
预设1:他们都是中国人。
预设2:他们代表不同的民族,所以他们穿的衣服不一样。
教师小结:(出示课件5)我们的国家是一个多民族的国家,一共有56个民族,其中汉族人数最多。虽然民族不一样,但我们都是中国人,是一家人。(板书:我们的祖国有56个民族)
2.(出示课件6)你是什么民族的?你的民族有什么传统节日?你的民族服饰有什么特点?
学生交流,教师根据学生发言出示有关服装、节日的图片。
预设:(出示课件7)我是汉族的。汉族是我们国家人口最多的一个民族。汉族的传统节日有端午节、中秋节、春节等。
3.你知道图中哪个小朋友是哪一个民族的吗?你知道这个民族的哪些信息?
教师根据学生发言适当拓展介绍相关民族的生活习俗。(出示课件8—10)
4.56个民族都有一个共同的名字——中国。请你学着老师的样子说一说。(出示课件11)(板书:我是 族人,我是中国人)
设计意图:借助课文插图，介绍少数民族的生活习俗和传统节日等,让学生了解我国是一个多民族的国家。
5.一起大声读句子。(出示课件12)
我是中国人。
我们都是中国人。
中华民族是一家。
(板书:中华民族是一家)
6.一起读儿歌《祖国儿女是一家》。(出示课件13)
祖国儿女是一家
五十六个民族,五十六朵花。
开在神州大地上,祖国儿女是一家。
三、唱一唱,跳一跳
师生一起唱《我们的祖国是花园》。(出示课件14)
板书设计：
教学反思：
我充分利用多媒体教学——播放《大中国》导入,师生一起唱《我们的祖国是花园》,营造和谐、轻松的学习氛围,吸引学生的注意力,使他们处于积极的学习状态之中。另外,在了解中国是多民族国家,了解自己民族的特点,增强民族自豪感方面,我在引导学生看图交流的基础上,相机介绍各民族的相关资料,使学生知道了我国是多民族国家,各个民族的服饰、风俗习惯等不同,同时也使学生感受到了作为中国人的自豪感。 |
