《沙田山居》教案1
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作者: 上传者：admin 日期：06-06-08 |
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《沙田山居》教案
一、教学目标
（一）知识与技能
1、理解散文景与情的关系，进一步学习借景抒情、情景交融的表达技能。
2、仔细揣摩、分析文章优美的语言，体验文章中蕴涵的乡愁情结。
（二）过程与方法
1、自主学习，让学生在做预习作业的时候查词典、熟读文章、摘抄文段，养成良好的学习习惯。
2、合作学习，通过分组讨论解决疑难问题。
3、思维训练，学会鉴赏、评价同类题材或同一体裁的文学作品。
（三）情感态度与价值观
体会作者含蓄的情感、传神的文字，充分理解作者笔下神妙的山水之美和字里行间淡淡的乡愁。
二、重点、难点
1、重点：揣摩、分析文章优美的语言。
2、难点：体会作者含蓄的情感、传神的文字，充分理解作者的乡愁情结。
三、课时安排
1课时
四、教学方法
1、诵读法：让学生读出韵味，欣赏、领悟文章精妙的语言和优美的意境。
2、探究法：抛出问题，组织学生讨论研究，以挖掘文章深层思想。
五、教学准备：
1、多媒体课件
2、《沙田山居》预习作业：
（1）查阅有关作者的文学常识。
（2）熟读《沙田山居》，扫除生字词障碍，摘抄文中的佳句片段。
（3）完成《一课三练》P43页《沙田山居》练习1、2、3。
六、教学过程：
（一） 导入（5分钟）
有位台湾诗人曾写过这样一首我们耳熟能详的诗——《乡愁》。我们先请一位同学来为大家朗诵一遍。李沛！老师给你配上音乐。（1分钟）
好！大家说，李沛同学朗诵得好不好呢？很好！那我们是不是应该以热烈的掌声对她的表现给予赞扬啊？
好，听了李沛同学的朗诵，大家觉得《乡愁》这首诗，表达的是什么？
对，这首诗表达的是作者对祖国大陆的深情。它的作者就是今天我们要介绍的余光中先生。哪位同学给我们大家介绍一下余光中先生呢？
（投影：作者简介）
余光中先生驰骋文坛已有半个多世纪了。他享誉海内外文学界，是当代诗坛健将、散文重镇、著名批评家、优秀翻译家。文学大师梁实秋评价他是“右手写诗，左手写散文，成就之高一时无二。”
在我的记忆中，余光中先生首先是一个诗人，他的这首《乡愁》就是他的形象代表。确实， 余光中是一流的诗人，就像大陆诗人流沙河说的“我要看他一眼，必须要有一个很大的仰角”。
后来我又读到他的散文，发现余老先生的散文丝毫不逊色于他的诗歌。今天我们就来学习他的一篇散文《沙田山居》。请大家打开课本78页，快速浏览课文，给每个自然段标上序号，并且拿出练习本给这些生字词注音：（投影）
夏圭（guī） 朝暾（tūn） 余曛（xūn） 碧湛湛（zhàn）
浩淼（miǎo） 绸缪（móu） 阒（qù）黑 肩膂（lǚ）
天籁（lài） 眈眈（dān） 肘腋（zhǒuyè） 盘踞（jù）
联袂（mèi） 纤（xiān）毫 氤氲（yīnyūn） 蹂躏（róulìn）
摇曳（yè） 蟠蜿（pánwān） 崦嵫（yānzī） 夐（xiòng）远
（2分钟后）每组推荐一个代表来黑板上写一组拼音。
（二）整体感知（1分钟）
好，读完之后，你对余老先生的这篇文章感觉如何？
我们请几位同学来谈一谈。
如果你是评卷老师，对这样的一篇文章你会怎样评价？（语言优美）
本文主要描写了什么景物？（看题目“沙田山居”）
明确：全文描写的对象是作者在香港九龙半岛沙田的一处居住环境，主要写了围着我的山和围着山的海。
（三）探索研讨：（作者是怎样描写沙田山居的海和山的？写景是为了抒情，作者想要抒发什么样的思想感情？何以见得？）（30分钟）
1、我们刚才说了，本文主要写的是沙田的海和山。我们来看看他是怎样描绘的呢？
老师给大家朗读第二自然段。（配乐）（2分钟）
大家在听的过程中，找出这张表格的答案：
投影展示：
晴午：？
海 风起： ？ 海上三景
夜深：？
作者是怎样写海的？从哪些语句可以看出？作者运用了哪些修辞手法？（1分钟）
例如：
A、起风的日子，海吹成了千亩蓝田，无数的百合此开彼落。
明确：这句话运用了比喻（暗喻和借喻）的修辞手法，形象地表现出海风吹拂下的大海蔚蓝宽阔，浪花此起彼伏的壮观景象。
2、我们全班来齐读第三、四自然段，完成表格：（3分钟）
投影展示：
海 山 相 映
朝晨：？
山 黄昏：？ 山上三景
夜晚：？
作者是怎样写山的？从哪些语句可以看出？作者运用了哪些修辞手法？（1分钟）
例如：
B、其实山并未回答，是鸟代山答了，是虫，是松风代山答了。
明确：这句话化用了李白《山中问答》的诗句：“问余何事栖碧山，笑而不答心自闲”，而且运用了拟人的手法，营造出“鸟鸣山更静”的意境，表达了山景的幽美和作者对幽美山景的喜爱。
投影展示：
晴午：碧波万顷
海 风起： 此起彼落 海上三景
夜深：渔火璀璨
海 山 相 映
朝晨：马鞍山高高耸立于东方……
山 黄昏：西边魁梧的鹿山…… 山上三景
夜晚：众鸟栖定，草间……
3、我们继续往下看。
作者既然花了大量笔墨描写山居环境的优美，那么这是不是最令作者心动向往的？
不是。
那么，最令作者心动向往的是社么呢？
最令人心动而神往的，却是人为的骚音。
4、“人为的骚音”指什么？心动而神往“人为的骚音”说明了什么？（1分钟）
“人为的骚音”是九广铁路的客车，货车，猪车，等隆隆的声音，声音杂乱，但发声的火车或来自大陆故乡或开往大陆故乡，对远离家乡的游子而言那声音是故乡的呼唤啊，因此作者说“最令人心动而神往的，却是人为的骚音。”
5、读完全文，老师还有一个疑问：作者在文末说“即使王粲，也不能不下楼去”，作者要下楼去干嘛？王粲是何许人也？哪位同学告诉我？（2分钟）
引用王粲的典故有何作用？这表达了作者怎样的思想感情？
① 王粲：建安七子之一，《七哀诗》。东汉末年，天下大乱，王粲依荆州刘表，不为重用，偶登当阳县(在今湖北)城楼，作《登楼赋》，抒发他去国怀乡乱离飘零的惆怅和渴望建功立业的抱负。“王粲登楼”四字在古代常用来代指思乡与不遇之情。
② 说明自己如在仙境中生活，按常理应希望永远这样生活下去，可作者却有更高远的追求，“下楼去”维护祖国统一。做不得山人，忘不了尘世，割不断故国情。
6、文章以诗句作结，我们来齐读一遍。（2分钟）
这些诗句出自作者诗作《北望》。
作者说“碧螺黛迤俪的边愁欲连环”“边愁”？作者愁什么呢？从哪里可以看出来？
（湘云、楚烟、五千载、八万万）
杜甫有这样的一句诗：“北望伤神坐北窗。”这里作者也北望伤神，想起我国五千年的文化，想起当时八万万的人民，进一步表露了那挥之不去的乡愁。
7、回过头来我们想一下，作者既然想念祖国故土，为什么不直接描写祖国山川呢？却反而写香港沙田的美景呢？（2分钟）
全文以“站在阳台上看山景”为线索，细腻描绘居室四周海水群山变幻莫测的景色，突出“好景虽美而乡愁难遣”的主题。
（三）理解·意象美·拟人的修辞手法（2分钟）
在《沙田山居》中，余光中描写了很多优美的意象。
1、不知同学们有没有发现，作者在描写意象时用的最多最妙的修辞手法是什么？
2、请同学们每人找一句自己最欣赏的拟人句赏析。
特别品味：
（1） 海与山绸缪在一起，分不出，是海侵入了山间，还是山诱俘了海水，只见海把山围成了一角角的半岛，山呢，把海围成了一汪汪的海湾。
（2）山是禅机深藏的高僧，轻易不开口的。
（四）领悟·创新·词语的移用搭配（5分钟）
在《沙田山居》中的语言，正如余光中在自己的一首诗里所说“步步莲花，字字珠玉”。
下面，我们来学习他炼词造句的方法。
1、请同学们看下面画线词语的搭配与通常搭配有何不同，这样搭配有何好处？
（1）而我在其中俯仰天地，呼吸晨昏……
（2）山下的铁轨向北延伸，延伸着我的心弦。
（3）我的中枢神经，一日四十多次，任南下又北上的千只铁轮轮番敲打……
2、拓展理解
（1）移用要贴切自然。
（2）移用要注意甲乙两事物在语义上必须有内在联系。
3、比较理解
同样写一双眼睛：
有的作家说：她的瞳中溢出一颗哀怨。
有的作家说：她的秋波暗弹一滴珠泪。
4、语言创新
请同学们根据刚才学的词语的移用搭配，自己写一两个句子，力求贴切、自然且有新意。
（五）总结扩展（3分钟）
1、教给方法：
欣赏散文，首先必须把握语言的特点。因此必须通过反复的诵读，只有这样才能探微览胜，深入佳境，把握作者思路以及情感。
2、归纳总结：
（1）散文是作家心灵的告白，诗人用诗化的语言去展示自己心灵感悟和生命体验，本文正是作者平素返归山林，抱朴守真思想的一个“具体的展示”。诗人素来爱山，爱海，爱美妙绮丽的大自然，以陶冶、启迪、升华自己的灵魂。作者在文中把个人的视觉、听觉、触觉、幻觉等交糅并用，而且运用拟人、夸张、通感等修辞手法，以强化诗人感觉中的山居生活，着力描绘个人自由生命对高山、对大海的感应与体验，获得了诗意和空灵的色彩。
（2）余光中的诗文里充满浓郁的“乡愁”情绪。除了《沙田山居》、《乡愁》、《北望》，余光中还在其它文章中写道：“烧我成灰，我的汉魂唐魄仍然萦绕着那片厚土。那无穷无尽的故国，四海漂泊的龙族叫她做大陆，壮士登高叫她做九州，英雄落难叫她做江湖。”他说：“这许多年来，我所以在诗中狂呼着、低呓着中国，无非是一念耿耿为自己喊魂。”他热爱着中华传统文化，热爱着中国。礼赞“中国，最美最母亲的国度”。他说：“蓝墨水的上游是汨罗江”，“要做屈原和李白的传人”，“我的血管是黄河的支流”。
（七）课后作业：
1、 完成《一课三练》。
2、 查找阅读余光中的散文《听听那冷雨》，进一步体会他的散文特点及蕴含其中的感情。
（《听听那冷雨》是余光中的代表作品，正如《荷塘月色》之于朱自清，《茶花赋》之于杨朔一样，比较集中地反映了作家的创作主张及艺术风格。）
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