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07年江西的中考语文试题，命题在注重语基积累的同时加大了对语言运用能力的考查力度，强调语文课程与社会生活的联系，关注语文的工具性与人文性的统一，展示了新课程改革的方向，大力弘扬人文精神，有地域特点。我个人觉得与去年相比难度较低，但考生要想获得理想的成绩，必须是生活的有心人：既要认真学习，又要关注生活和社会；既要掌握必要的知识，又要具有辨证的思维；既要注重平时的积累，又要有独特的感受与体验。
下面从三个方面做一些分析：
一．07年中考语文试卷特点
一）依据课标和考纲，稳中有变
依据考试纲要，继续沿袭2006年中考模式，分四个板块，27小题，分别是语文积累22分，古诗文阅读18分，现代文阅读30分，作文50分。
第一部分语言积累与运用，古诗文考查材料都出自推荐的70篇优秀诗文，并尽量与05、06年考题不同，分值由12分改为10分.。考试新贵手机短信息、开场白等题型出现，比较新颖灵活。不仅仅是考知识点，而是让学生在实践中从“用”的角度去解决问题。如其中的第（6），（7）题考理解性古诗背诵， 还有2，5小题，这些题目没有从单纯地记忆角度考查，而是侧重于理解和运用，命题也具有鲜明的时代特色和地域特点。
第二部分古诗阅读与06年阅读宋词有所不同，是同时阅读王安石的两首绝句，类似04年阅读杨万里的两首绝句。古文阅读，短小浅显，学生借助提示、注解，基本可以理解，题形没有大变化。
第三部分现代文阅读材料《看山老爹》、《“植物大熊猫”——四合木》均来自课外，文质兼美，富有文化内涵和时代气息。《看山老爹》与去年的《听雨》相比难度较低；说明文阅读题型略有变动，与去年相比难度差不多。
第四部分作文，仍然是提供材料的话题作文，作文要求保持不变，但审题要求降低。
考卷题型分布方面，选择、填空等客观题适当减少，题量由约占25%调整为20%，而简答、作文等主观题由75%上调为80%。
二）关注生活，充满人文关怀
语文考卷引导学生感悟生活、陶冶情操、修身立业、科学创新，充满人文关怀。
语文贵在学以致用，关注生活，第一部分语言运用题表现最突出。象4，5小题 紧扣时代脉搏，贴近生活，贴近实际
第三部分现代文阅读，第20，26小题，结合相关链接，或分析人物或提建议.命题紧密联系社会实际和学生的生活体验，体现积极的价值取向。注重对学生探究能力的考查。语文课程倡导学生主动参与，乐于探究，能积极地为解决问题去收集和处理信息，并根据所占有的课内外材料形成自己的观点。这些题既引导学生理解文章内容又能表达自己的心得，提出自己的看法和疑问。
第四部分作文材料说“人生如茶”。高僧泡茶的故事，能引起学生联想与共鸣，要求明确，引导学生写出自己独特的感受和真切体验.
三）强调积累，难易适度
语文试卷既强调知识积累又强调生活积累，难易适度，容易题约占60%，稍难题约占35%，较难题约占5%，没有为难学生的怪题。
第一部分语言积累与运用，古诗文默写、字句训练、名著阅读和第二部分古诗文阅读解词都紧扣课本，考查基础。第三部分15，16，17，21，22小题都突显了语文基础知识的积累与运用。6，7，8，14，20，26小题主要考查学生的生活积累和感受。
四）考卷未能充分体现传统文化。许多热点话题考题未涉及，与其他学科关联不大。
近年来时兴的电子邮件，呼声很高的语言交际，句式变换、标点等传统题继续缺失。
二．考生答题情况及抽样分析
第一大题“积累和运用”第1小题第（6）题失分较多（古文背诵问题）；第2小题修改病句失分较多。 总体上看，学生这部分的得分情况悬殊较大。
课外古诗的阅读有的学生得分较低，似乎读不懂选文。文言文阅读大多数学生得分较高。
两篇现代文阅读都象往年，是课外文字材料，能更真实的检测考生的语文素质。其中第一篇是散文《看山老爹》，文章情文并茂、文质兼美，具有丰富的人文内涵。这篇文章以小见大，揭示一个普遍的道理：普通人做好普通事；在孤独中做好自己的本职工作就是伟大。对这一主旨的理解比较到位的学生，前面的几道词语、句子分析的题目也一般能答到点子上；也有不少学生在答题的时候，对文意的理解往往不到位，体会比较肤浅，答不出题目的关键，因而导致整段阅读题得分很低。另一篇现代文阅读选的是说明文《“植物大熊猫”——四合木》。命题者时刻不忘通过阅读材料唤起考生对环保问题的重视。其中最后一个题目让考生联系社会现实提建议，答题思路不是很广。
作文的题型比较开放，是给材料的话题作文。所给的材料也是对考生的人生观有比较积极的意义的“磨练”的故事。从考生的作文来看，学生之间的差别还是很大的：好的文章观点鲜明（能从创新、变更、智慧创造财富等角度立意），文辞流畅、精彩、严谨，旁征博引，读书必定很多，字迹也漂亮、工整；而差的主题确立有误，甚至还有的学生根本没有主题；而且发现许多学生的“文体观念”很淡薄，基本技能缺失；还有的学生作文，尽管联想、想象丰富多彩，可就是缺乏真情实感，多有虚构、编写和引用成分，难见中学生原汁原味的生活状貌和感受，结果削弱了文章的生活气息和时代气息；同时也有不少考生似乎在考前死记硬背了一些范文，作文中雷同的、模仿的层出不穷。这种作文得分也较低。
同时，卷面的差异也是很大的。因而一定要加强练字。因为，一笔好字不但对学生作文的得分而且对培养学生认真、严谨的品质也有很大益处。
下面是三份抽样分析表：
表（一）考生成绩抽样分析
表（二）各大题抽样分析
表（三）试题难度评价
三。对今后语文教学的几点思考：
一）立足学生的真情体验，搞好作文教学改革
话题作文继续有活力。但全国高考中考作文趋势是话题作文降温，命题、半命题作文有所回归，选题作文也应成为趋势; 新的课程标准呈现出新的作文取向――“生活作文”、“个性作文”，即引导学生关注现实生活，认识生活中的现象，抒写生活的感悟。语文老师任重道远。
二）遵循阅读的规律，避免纯技术性的操练
每年的复习阶段，都有为数不少的教师出于强烈的责任感为学生梳理、总结阅读题的答题规律，而这一规律主要呈现在答题的技术层面，悖离了阅读的规律，不能将学生的阅读引向深入，结果只能适得其反，将得分技巧转变成了失分因素。阅读教学要努力培养学生的整体感知能力、语言感悟能力及初步鉴赏文学作品的能力，切不可以纯技术性的操练代替学生的独立思考，切不可肢解文章，打破阅读教学的整体性原则，这样学生势必读不出文章的情味来。阅读就是要回归文本，要带领学生在阅读实践中培养阅读的能力，使学生学会怎样品味语言，怎样捕捉文字背后的隐含信息，怎样揣摩文本中那些“重要的暗示或提示”，怎样获得审美的愉悦，怎样对文本作出既富有创造性又符合文本实际的解读。
三）转变观念，指导学生在运用中积累知识提高语文素养
知识积累教学在基础教育阶段是十分必要的，只是要把握好一个“度”。不是在学生的头脑中构建一个完整严密的知识体系，关键是要找准知识教学的突破口，找准课堂知识教学与中考知识考查的结合点，注重源于学生的语文知识资源，注重生活中语文知识教学资源的开发和利用，对课本适当拓宽，树立大语文观念。
四）加强学习指导，培育学生良好的语文习惯
“播种一种习惯,收获一种命运”可见习惯对一个人成长的重要意义。。语文学习习惯应包括两个方面：一方面是语文学习的行为习惯，如认真书写的习惯、查阅工具书的习惯、诵读的习惯、做读书笔记的习惯等，这些行为习惯贵在坚持，坚持的过程同时是一个很好的积累的过程；另一方面，是语文学习的思维习惯，如独立思考问题的习惯、推敲感悟语言的习惯、敢于质疑的习惯等，这些习惯重在引导培育，培育学生思维习惯的过程也是培育学生良好思维品质的过程。只有养成了这两种习惯，才能便被动接受式的学习为主动探索式的学习，语文教学才会达到“不待教师教，学生自能学”的境界。
作为语文老师，我的一点感受是：基础要牢，又要灵活运用；阅读要广，又要结合生活去感悟；写作要教，更要多观察，多积累，多思考，多练习；写字要练，更要坚持养成良好习惯。 | 