作文语言例说
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作者: 上传者：admin 日期：07-08-28 |
作者:gongjianhua318
作文语言例说
黎松龄
常有譬喻说，一篇文章，观点、主题是灵魂，结构是骨架，材
料是血肉。那么语言是什么？
高考对作文语言的要求大体上说来只有两条：一个是“语言通
顺”，一个是“有文采”。“通顺”之意犹如要求“身体健康”；
“有文采”则相当于要求五官端正，模样或俊秀、或靓丽、或清纯、
或帅气……
从北京今年考场作文来看，好的语言则大体表现为以下几个特
点：
1.善用修辞
例（1） “山重水复疑无路，柳暗花明又一村”是路途的转折，
人生之途也同样拥有这样的“峰回路转”。富贵与贫寒是生活的转
折，忧郁与自由是心灵的转折，求生与求死是生命的转折。
例（2） 夜空中那闪烁的群星，正是由于转折的催化，才会出
现流星瞬间的美丽。
秋风中那孤独的落叶，正是由于转折的痛苦，才会有“化做春
泥更护花”的悲壮。
生命正如一道道风景，是群星闪亮，是落叶堆积，每一次转折，
都在创造另一种风景。生命正如一条路，没有转折，路便无法成就
它的独特；只有转折，才能使路更有深度，更加幽邃。
例（3） 一个人思想的变化，会使他的人生发生转折；一个领
导观念的变化，会使企业的命运发生转折；一个政策、方针的变化，
会使一个社会发生划时代的转折。
借助比喻、引用、排比、对比、反复、层递等积极修辞手法，
以求形象、生动地表现对转折的“所感”，铺陈深化“所思”，突
出强调“所悟”。特别是例（3），排比中渐进，在增强语言气势的
同时，更彰显了作者认识层面的推进。
2.讲究句式
例（1） 等待转折者，虚度光阴，鄙视生命；
寻找转折者，勤奋努力，开创人生；
错失转折者，妄自嗟呀，徒增岁月；
珍视转折者，励精图治，走向成功。
例（2） 蒲松龄四次落第，倘若从此心灰意冷，他会失败。
越王勾践饱尝亡国之恨，倘若一直痛苦绝望，他会灭亡。
比尔·盖茨中途辍学，如果只会在街上游荡，他现在只不过是
一个老混混而已。
例（3） 记得米兰昆德拉的作品中有一句：“人类一思考，上
帝就发笑。”然而上帝毕竟是善意地珍爱着人类的，因此或许可以
说：“人类一懈怠，上帝就送给他们转折。”当我们这样看待它时，
就没有“生命中不能承受之转折”了。
讲究句式，尤其是“适当运用整句可以增加作文的文采”，这
一点已经是尽人皆知的高考作文的秘密武器。但形式是为内容服务
的，如果单单是为追求“有文采”而机械地堆砌整句，不但达不到
所追求的表达效果，还会因形害意。上面所举三例之所以称好，就
在于在选用句式的“讲究”上达到了义理与辞章的有机结合。例
（1）是文章的开篇部分，用整句，不但使文章起笔见势，而且很好
地起到了领起全文和引出下文的作用。例（2）选自文章的论述部分，
蒲松龄、勾践、比尔·盖茨的例子在整齐而又适度变化的句式中，
使得论证更加简洁有力。例（3）选自文章的结尾部分，并未使用整
句，但引用、套用、仿用了米兰昆德拉的两个名句，且三个语句间
又巧妙地形成了转与折，令人在赞赏作者知识的积累同时，也赞叹
作者化用语言的机智和文采。
3.拆词叠词
例（1） 寻寻觅觅中，我们在人生之路上转了几个弯；转转折
折中，我们品味着人生的酸甜苦辣，也感悟到人生的真谛。
例（2） 艰难险阻中的一转，可能是“豁然开朗”；光明坦途
中的一折，可能是“浊浪排空”。
例（3） 在人生的拐角处，你的态度至关重要——胆胆怯怯的，
晴空也会“转”阴；坦坦然然的，暗夜也会“折”明。
巧妙地将词语拆用、叠用，当是语言运用到一定程度上的一种
机敏。拆而不损，叠而不赘，分而有合，在看似轻松的语言游戏中，
显示的则是作者运用语言的功力，同时也形成了一定层面的语言的
折转张力。
4.寓理于形
例（1） 当飞蛾破茧而出的时候，当丑小鸭掠过湖面的时候，
当蝌蚪跳上岸的时候，生命出现了转折。
当荆轲的短剑刺向秦王的时候，当屈原纵身跳入滔滔江水的时
候，当司马迁忍辱著书的时候，他们的人生出现了转折。
例（2） 转折是什么？海员说：“转折是在海上迷失方向时的
灯塔，给我们以生还的希望。”运动员说：“转折是赛场上一个弯
道的超越，让我抓住胜利的奖杯。”医生说：“转折是那次试验的
发现，于是我不再承受无法扶起病人时的痛苦。”厂长说：“转折
是一张定单，我们厂子因此起死回生，工人们又重新露出了笑脸。”
转折是喜悦，是欢笑，是胜利，是难忘。然而这转折的背后又
是什么？勤奋、追求、汗水、信任、坚持、希望、顽强……
例（3） 如果你将一条丝带从中间折一下，将其中一半翻转，
再折一下，再将另一半翻转，压在上面，折一下……如此反复地一
“转”一“折”之后，轻轻地拉动丝带末端，你的手中将出现一朵
绽放的丝带玫瑰。
在人们的习惯中，转折总打破习惯，带来变化，让人措手不及。
这种意外，总被理所当然地看做灾难。然而如果你能以平和之心看
待它，转折就会变出另一个模样，就犹如那条被“转”“折”得似
乎皱巴巴的丝带，会在你的努力中变为美丽的玫瑰。
上面的例子皆选自说理文，寓理于形，借形象包孕抽象，既可
使说理生动、浅出，又可借“形象大于思想”而扩展意蕴。这比起
纯粹说理在表达效果上明显占优。例（1）用飞蛾破茧、丑小鸭变成
白天鹅和蝌蚪转变成青蛙的形态变化，形象地说明什么是生命的转
折；又用荆轲刺秦王、屈原投江和司马迁忍辱著书的命运变化，形
象地说明什么是人生的转折。而其中“掠过湖面”“跳上岸”“刺
向秦王”和“纵身跳入滔滔江水”又是选择了转折的瞬间极具冲击
力的画面，不但形象地说明了作者对转折的理解，而且使文章具有
了一种震撼人心的力量。例（2）在诠释转折时，用设问，用排比，
更用生动的形象来完成面对“转折”这一命题时的感、思、悟，再
用“然而这转折的背后又是什么？”将思路一转，进而展开内容。
这一过程也正是作者由形象思维向逻辑思维的转折。例（3）用丝带
的反复转折可制做出丝带玫瑰，直观形象地说明转折可以变为美丽
这一观点，巧妙而耐人寻味。
我们说这种寓理于形的语言好，并不排斥逻辑缜密的分析与纯
粹推理的议论性语言，它们同样也是说理文好的语言，只是相对来
说，能够寓理于形且得体的语言，会使议论、说理更加形象、生动，
更具感染力，更添文采。
作文是一种创造，作文中的语言是一种个性的张扬。一个人的
骨架、血肉，甚至灵魂可以是相似甚至相同的，但每个人的相貌肯
定是不同的。就文章而言，造就不同的“这一个”当然少不了个性
化的语言。强调个性而又将其类化，这是否自相矛盾呢？当然不是。
以上所选只是例举，虽然有所归类，但每一个例子都自有其个性，
这正是它们之所以“好”的重要原因。我们不能要求每一个中学生
都能像作家般地运用个性化的语言，对于广大中学生而言，模式的
贮存和模仿是必要和必经的过程，只有经历了这一过程，方可进入
创造的自由境地。
（作者单位：北京161中学 100031）
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