《说“木叶”》教案7
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作者:baoguangrun 上传者:admin 日期:09-01-21 |
作者EMAIL:baoguangrun@126.com
说“木叶”
鲍广润
三维目标:
1、学习理解诗歌语言的暗示性特质。
2.讨论研读根据诗歌语言的特质,进行迁移,领略诗歌的精妙之处。
3、培养同学如何鉴赏诗歌,提升领略诗歌中“美”的能力。
教学重点:
1、学习理解诗歌语言的暗示性特质。
2.根据诗歌语言的特质,进行迁移,领略诗歌的精妙之处。
教学难点:
学习理解诗歌语言的暗示性特质。
课时安排:
一课时
教学过程:
㈠导入:
如果我告诉大家我们班将要来一位新同学,他的名字叫“沈劲(婧)”,你们能不能猜出他是男生还是女生呢?(学生不好判断)教师分别写出两字。
“劲”猜出是男生,“婧”是女孩。
教师:好,这位新同学还不存在,不过通过这,我们发现一个字竟能 “决定”人的性别。
其实在文学作品中,一个字精妙与否,也足以决定作品是流光溢彩,还是黯然失色。尤其是我国的古典诗词,用简短的几个字,造就的却是丰富的情感与博大的意境。读后满口余香,可谈到妙处我们却又常常是只可意会,不可言传。这跟诗歌的语言是密不可分的。今天,我们就通过《说“木叶”》一文,对中国古典诗词语言作一番探幽。
我们先来认识一下作者:林庚先生1910年生于北京,1933年毕业于清华大学中文系。当年他与戏剧家曹禺、小说家吴组缃并称为“清华三才子”。1933年秋出版了第一本自由体诗集《夜》,1934年以后,他作为一名自由诗体的新诗人尝试新的格律体,先后出版了《北平情歌》、《冬眠曲及其他》。作为一名学者,林庚教授的研究主要涉及唐诗、楚辞、文学史等方面林庚教授对明清小说也很关注,并提出了颇多精辟的创见。
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《说“木叶”》教案7 |
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