《说“木叶”》教案9
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作者:zzw_1952 上传者：admin 日期：11-04-16 |
作者EMAIL：zzw_1952@sina.com
《说“木叶”》教案
嘉善综合高级中学 宋依暖
教学目标：
1、了解中国古典诗歌语言富于暗示性的特质，进而提高鉴赏古典诗歌的能力。
2、了解中国古典诗歌意象的相对稳定性的特点，提高对古典诗歌的理解力和领悟力。
3、能运用本课所学的知识及获得的能力分析诗歌同类现象。
4、激发学生学习诗歌的兴趣及热情，唤起对中国传统文化的热爱。
教学重难点：
1、重点：理解中国古典诗歌语言暗示性的特点。
2、难点：知识与能力的运用。
教学过程：
一、导入：出示两组有“树”和“木”意象的诗歌，阅读比较谈感受。
二、阅读全文，寻找作者观点，了解诗歌语言的暗示性。
三、触类旁通，举一反三。
1、提示：暗示性仿佛是概念的影子，也就是精约的形象背后蕴含着无尽的情思，这正体现了诗歌的含蓄美。
2、举例感悟精约的形象背后蕴含着无尽的情思。
①诗歌形象蕴含的稳定情思：柳 月
②同一形象蕴含不同的情思： 桃花
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| 标题： |
《说“木叶”》教案9 |
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rar |
| 作者: |
zzw_1952 |
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