2009年江西省中考尘埃落定，近几年对全国各地中考的评论潮，似乎一年高于一年，今年尤甚，从表面上看，中考有点像中央电视台年年必办的春节联欢晚会，其实，两者缺少可比性，晚会时给亿万观众做的除夕大餐，明知众口难调，策划人员仍然致力于多数人的喜闻乐见，观众的评论也随着新鲜感的多少而起起落落，中考则是一年一度规模大，有一定层次的选拔性考试；打开江西省近五年的语文试卷作一番比较，“同”和“稳”使其一脉相承。2009年江西省中考语文试卷保持了2008年的基本内容与基本结构，实际上命题者进行了一系列改革和尝试，比如语文实践的强化，语文素养的关注，知识含量的增加，理性思维的加强等等，整个试卷能力考点分布较去年更趋合理，内容更为丰富，对学生语文能力和语文素养的考查更全面，更合理，更有层次性。

整个试卷题量为25题，全卷满分为120分，分为积累与运用、古诗文阅读、现代文阅读、写作四大分部分，每部分所占分值的百分比分别是：21.7%、11.7%、25%、41.6%。下面我从六个方面作一简要分析。

    第1题“填补下列名句的空缺或按要求填空”基本继承了去年的命题方式，“语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展”（《语文课程标准》），这就明确要求语文学科必须加强学生的文化素养的培养，注重从不同方面渗透，从而潜移默化地熏陶学生，要达到这一目标，就绝对离不开文化知识的积累，它包括现代文化知识的积累，也包括源远流长的中华传统文化知识的积累。但有一点不同，今年不考查“开放性”默写，这点在考前就已确定；这6个小题的古诗文默写都来自于推荐背诵的50篇古诗文，选题也都是脍炙人口的名句，学生在平时的复习中也多次作了这方面的练习，因此从学生答题的情况来分析，大多数考生都能把握，都知道也能理解这些名句；可是有一部分考生由于字写成错字或别字，如第（3）题的“寐”，有很多考生有可能写不来或写错，第（4）题的“鳞”字很有可能写成“磷”字，，第（5）题中的“清涟”也有可能写成“清莲”等等，所以，这样的名言“补写”题，对今后备考复习有两点启示：一是背诵的原则是围绕中考说明推荐背诵的50篇古诗文来背诵，二是要加强对这50篇古诗文中容易出现错别字的相关练习。

    这一部分比2008年有不少的变化，容量比以前更丰富，内容比以前更全面，层次也比以前更合理，所以分值在去年的基础上增加了6分，且紧紧地扣住了语文教本，由课内向课外延伸。

    第2题是考查考生辨识字形和字音的能力，与2008年相同，根据字音考字形，要求考生辨识同音字中的错别字（其实是别字），如“一泻千里”的“泻”，不能写成“一泄千里”，“狼藉”中的“藉”，不能写成“籍”，“名副其实”中的“副”，不能写成“名符其实”等等；再是考查考生不要出现“读音读半边”的误读现象，如“追溯”中“溯”，不能误读为“shuò”,“锐不可当”中的“当”，不能误读为“dǎng”，“孜孜不倦”中的“孜孜”，不能误读为“zhī”，等等，这方面都是考生在平时要注意的。

    第3、4题分别是考查词语的使用和识别语病的能力，这是在去年的基础上，稍作的变动，把2008年的修改病句变为辨别病句，而且这些句子大部分是课本上的，这一元素的出现，在这几年的中考中，给人耳目一新的感觉，使我们今后复习时要加强对词语和句子的理解性练习。

    第5、6、7题是传承2008年的内容，没作很大的变动，只不过是逻辑性更强，改写句子的形式在2008年的就基础上变为如何表达主要内容及对主要内容的概括，在平时的模拟训练中有大量这方面的练习，考生细致一点，会拿到高分的。

    第8题的综合性学习在近几年的中考中都有过，且试题与时代结合得很紧密，今年也不例外，这一次的综合性学习中，是以“战争与和平”为题，与八年级上册第一单元的综合性学习“世界何时铸剑为犁”相呼应，对考生来说，应该不会感到陌生，在做的过程中同样不能忽视，特别是关于战争的题材小说、人物及战役要写清楚，最好写自己学过的，人物、战役和小说名称要同号，不然会闹出笑话；值得一提的是第（3）小题中有三问，很有可能考生从两个方面来答，漏掉“寓意”这一问，这在考试中相当可怕的；第8题唯一不足的地方就是关于考查战争的诗词与第1题中的3、4小题雷同，导致考查的知识点重复。

    2009年的古诗文阅读，在2008年的基础上分值虽减少了4分，但考查的范围与去年一样。

    2009年古诗的材料是选自唐朝韩愈的《晚春》一首诗，这首诗文字浅易，意象清朗，较去年的词更加明确，加上初中生对“诗眼”都有不同程度的印象和认识，所以第9题的选标题，抓住第一句就可以选出写的是晚春；但对第10题，有一部分考生可能心中无数，不过，题目已给明了路径——从语言角度，考生在抓住修辞手法，结合全诗，就可来谈谈这首诗语言的特点：运用拟人，语言活泼、生动、有趣等；

    2009年的文言文阅读材料是选自《汉书•朱云传》，题量比2008年少了一道翻译题，这5道题与2008年的5个题目设计一样，依照划分朗读节奏、解释词语、句子理解及发表自己的看法等，第11题中划分朗读节奏的句子为判断句，理解了文意不难把握，；第12题中三个词语解释都涉及到课本上的字词：“廷”与《邹忌讽齐王纳谏》中“此所谓战胜于朝廷”的“廷”是一样的意思，“已”和“易”与《愚公移山》中“惧其不已也”“寒暑易节”的“已”“易”是一样的意思，从这点我们可以得出要指导学生在文言文学习中应充分重视课本的阅读；第13、14题要求考生对选文的内容必须有个大意了解，就可概括出来；第15题要求考生结合这件事的经过来分析汉成帝称道的地方，完成这道题的关键是在于对汉成帝的了解，他听完辛庆忌的话后，一个“解”字就说明他善于听取别人的意见，修栏时“勿易”说明了他勇于修正自己的错误，初中生经过几年的文言文学习应该能把握到这几点，而且这几道考题也体现了新课标的实质：阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容；从这些考题中给我们语文老师一个提示：文言文中的人物是很丰满的，很形象，应指导学生去清楚地认识这些人和事。

    这两年江西中考现代文对散文诗情有独钟，但今年的题量较2008年减少为4道题，分值加大，四道考题涵盖了理解、分析综合、词语分析表达三个层次的阅读能力，题型与2008年相比给考生增加了一定的难度，这样大分值的题目对于初中考生把握有问题。

    余秋雨的《闲读梧桐》是一篇融情于景德美文，余秋雨他善于善于从文化和历史的大视角出发，着眼于小至一山一水、一人一物，大至一国一朝乃至整个历史的长河，时而引经据典，时而直抒胸臆，纵横捭阖，挥洒自如，读来如胸中荡气，令人震撼，令人回味。这篇美文就是从文化和历史的视角来解读“梧桐”，就小事物进行宏大的叙述，文中的大意不是很难懂，只要考生对文中的主要信息加以提取、概括、整合、阐释就可以，尤其是第16、17题中“梧桐”的外形及“我”对“梧桐”的印象各是怎样？作者对他们的情感各是怎样？这两个问题看似较难，但考生只要细心读文，而且集中在文中第2、3、4、6段的语句上，还是可以轻松解答的；第18题的综合性较强，不仅要考生对文意有准确理解，还要把4个词语运用的通畅，“生命的顽强”之主题不难理解，而且四个词语也可以理解，关于对生命的理解在初中语文课本上有太多的单元是这个主题，只用四个词语写一段话是不难，关键是要把对文章结尾的理解柔和进去；这道题设计得很有层次，能够有效地考查考生的阅读理解、归纳分析与综合阐释的能力，笔者认为这题是整张试卷的亮点；品味文章的语言每年都考到了，今年也不例外，但今年的分值减为2分，而且品味的角度、手法给考生明确了，这就保证了考生在答题时不会泛泛而谈，而且还有选择的余地，能充分发挥自己的特长，这一题较去年要实在、具体，值得探讨。

    今年的说明文阅读延续了2007年的科普作品阅读，全文1508字，没有标题，没有出处，在试卷上与设题出都没有什么明确的标志，考查的要点是三个方面：二个判断（对文意的推断及说明）选样，二个对文章内容的提炼，一个信息推理（根据原文的数据推断说明了什么）；命题的难度没有增加，不过，完成科技文阅读题有一个规律：答案不在你的脑子里，答案只在原文中。绝大多数答案可以根据题目在文中找得到，离开了原材料则容易答不准或答不全，因此考生要紧扣原文。

    另外，笔者以为作为科技文阅读的文本应该具有鲜明的时代性，“湿地”早在上个世纪就为我国人民熟知，而且一些流行的复习资料都有有关这方面的阅读文章，因此在选题时，最好选择新颖的科技研究资料作为阅读考查。

    第25题是命题作文：我很幸运，这是大家最为关注的，人们对作文的关注已远远超过了它作为一道题目应承载的分量，对今年作文的评价，看法不一，褒贬各有不同，但我们可以从作文题看出新课标对语文的要求，要表达出真情实感；语文考完后，考生普遍反映作文偏易，较容易发挥，相对于江西2009年高考的作文来说，中考考生就“幸运”多了。

    最后，笔者就整张试卷及今后的语文教学提出几点建议，一是在命题中考点知识的分布时要更广泛些，尽量不要出现重复考查的问题，以便考查覆盖面更大、更科学；二是命题过程中要注意题干的明确指向，力求表述精确且有深度，使学生能较准确的理解题意，把握答题要点，以便完整答题；三是综合性学习的命题要更具有操作性，使之成为区分学习程度深浅不同者、动手能力强弱不同者的分水岭。四是在语文课中要让学生学习语文、讲语文、读语文、写语文、用语文，加强语文基础知识的学习，拓宽学生学习语文的渠道，多让学生接触优秀的民族文化，接触尽可能多的美文佳作，通过作品的熏陶，来提高学生的审美情趣，培养学生的品质情操，养成良好的阅读习惯，积极倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，