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题 |
23、《愚公移山》 |
学生姓名 |
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课型 |
新授课 |
主备人 |
刘仕科 |
审稿 |
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审核 |
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学习目标 |
1、 文言文的诵读；
2、 了解文言大意，掌握重点的文言字词；
3、 辨析文言字词；
4、 学习古代人民改造自然的伟大气魄和坚强毅力。 |
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学习重点 |
目标2、3
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学习难点 |
目标3
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学习课时 |
2课时 |
学习过程：
一、 预习导学（预习等级： 组长签字 ）
（ 一）、自主预习：
1 、查资料了解墨子列子其人、思想主张。
2．读准下列加点字的音：
太行（ ） 万仞（ ） 惩（ ） 塞（ ）
汝（ ） 曾（ ） 诸（ ） 箕畚（ ） 荷（ ） 孀（ ） 龀（ ） 叟（ ） 匮（ ） 亡以应（ ） 厝（ ） 雍（ ）
3、找出本文通假字并解释。
（二）、预习中生成的问题。
第一课时
一．预习交流，展示成果：
1、 组内交流预习中生成的问题。
2、 展示预习成果。
3、训练朗读。
（1）．朗读课文（可教师范读，学生试读、齐读，也可听课文录音，朗读
时注意正音。）
（2）、朗读停顿的指导。
二、师生互动，质疑探究
1、 掌握重点字词，疏通文意。
2、请写出下列词语的古今词义
阳
古义： 今义：
阴
古义： 今义：
指
古义： 今义：
曾
古义： 今义：
诸
古义： 今义；
荷
古义： 今义：
毛
古义： 今义：
息
古义： 今义：
虽
古义： 今义：
已
古义： 今义：
3．词性活用
险： 箕畚：
面：
4．一词多义
且
年且九十 且焉置土石
5、虚词
之 而
其 以
焉
三、训练反馈，拓展延伸
1．课后作业。
2．选用课时作业优化设计
第一课时作业优化设计
（－）下面各旬朗读语意停顿完全正确的一项是：（ ）
A邻人／京城／氏之孀妻／有遗男。 B．曾／不能／损魁／父之丘。
C．遂率／子孙荷担者／三夫。 D曾／不能毁／山之／一毛。
（二）解释下列加点词的含义：
1．河阳之北（ ） 2．吾与汝毕力平险( )
3．投诸渤海之尾（ ） 4．始一反焉（ ）
5．曾不能毁山之一毛（ ） 6固不可彻（ ）
7．而山不加增（ ） 8．无陇断焉（ ）
（三）指出下列句中“之”的用法与例句相同的一项：（）
例：甚矣，汝之不惠。
A河阳之北 B．跳往助之
C．虽我之死，有子存焉。 D．告之于帝
四、归纳反思：
第二课时
学习过程：
一、预习交流，展示成果
1．背诵全文。
2给课文分段，归纳段意。
二、 师生互动，质疑探究
1． 分角色朗读，理解对话双方的语气。
2． 提问：其妻献疑曰：“以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何？”与河曲智臾说的“甚矣，汝之不惠！以残年余力，曾不能毁山之毛，其如土石何？”两句话意思相近，语气上有什么不同？
3．提问：请给课文分段并归纳段意。
4．提问：愚公决心移山要克服哪些困难？
5．提问：文章中两个人物的名字，以“愚公”和“智叟”对举，有什么
深意？
6.怎样理解课文的神话结尾？
7．愚公移山的成功说明了什么？访归纳中心意思。
三、 训练反馈，拓展延伸
1．课后练习．
2．选用课时作业优化设计
第二课时作业优化设计
1、《愚公移山》选自__，这部书中保存了不少古代 和 ___。本文的体裁
属于__ __。
2文中河曲智叟嘲讽愚公的话有_ ___ 。愚公斥责智叟的话有 _ ，愚公反驳智叟的话有__ __ ，这些对话表现
智叟__ _ _ ，表现愚公_ __。
四、归纳反思：
学习等级： 小组评价： 教师评价 日期 | 