作者：季 羡 林

执教者：广西桂林全州高中   苏 华

师：请同学们先来猜一个谜语：八月树成荫（打一地名）

生：成都、柳州、南宁、桂林……

师：“八月树”就是桂树，“成荫”就是林的意思。所以答案是“桂林”。我们再来猜一个谜语：春来望木能成荫（打一人名）

生：季羡林

师：看来同学们都是猜谜高手。今天，我们就来学习季羡林先生写的散文：《清塘荷韵》。【多媒体展示课题及作者】

 

师：让我们先来了解一下作者。

【多媒体展示】季羡林:（1911－2009），2006年荣获“感动中国年度人物”称号。颁奖辞：智者永，仁者寿，长者随心所欲。曾经的红衣少年，如今的白发先生，留德十年寒窗苦，牛棚杂忆密辛多。心有良知璞玉，笔下道德文章。一介布衣，言有物，行有格，贫贱不移，宠辱不惊。

 

师：当时，季羡林先生已经95岁高龄了，得知自己获得“感动中国人物”称号的时候，他说：“我做了什么让别人感动的事情了吗？我能感动别人吗？”而当他在病榻前接受“感动中国人物”奖杯的时候，他连连说道：“我受之有愧，受之有愧啊！”同学们，这是多么谦虚的一位老人啊！然而，就是这么谦虚的一位老人，他留给世人的是1100多万字的学术专著，100多万字的文学散文。他曾受到过温家宝总理的5次探望。温总理称赞他的散文“如行云流水，非常耐读”。季老先生为人们所敬仰，不仅因为他的学识，更因为他的人品。现在，就让我们带着一颗感动的心，来品读这篇优美的散文吧。

 

 

 

1．品味“荷叶之韵”

师：首先，请同学们品读6－7段，了解一下荷叶生长的过程。（全班齐读）

师：哪个同学来归纳一下，作者是如何描写荷叶生长的？

生1：一夜之间，突然长出了一大片绿叶。

生2：几天之内，池塘内不小一部分，已经全为绿叶所覆盖。

生3：不到十几天的工夫，荷叶已经蔓延得遮蔽了半个荷塘。从我撒种的地方出发，向东西南北四面扩展。

 

师：同学们归纳得很全面。那么，从荷叶生长从无到有，由少到多，由空到密的过程中，作者获得了怎样的感悟呢？

生：天地萌生万物，对包括人在内的动植物等有生命的东西，总是赋予一种极其惊人的求生存的力量和极其惊人的扩展蔓延的力量，这种力量大到无法抗御。

师：哪位同学来谈谈这段话的含义？

生：世界万物皆有生命，比如人，有着巨大的潜能；比如物，连一颗微不足道的小草也能破石而出，生命的力量是不可估量的。这句话是说明荷叶生长的速度之快，繁殖能力之强，高度赞美了荷叶坚韧顽强的精神。

师：回答得很好。我们品味到的荷叶之韵就是：坚韧顽强

【多媒体展示】荷叶之韵：坚韧顽强

 

 

2．品味“荷花之韵”

师：请男同学朗读第8自然段，看看作者是如何描写荷花的。（男生齐读）

师：作者门前池塘里的荷花与燕园其他池塘里的荷花有哪些不一样的地方？

生：作者门前的荷花不但色浓而且瓣多。

师：这是荷花什么方面的特点呢？

生：外形。

师：除了外形不同外，还有什么方面不同于其他荷花呢?

生：这些荷花，高高地凌驾于莲叶之上，迎风弄姿，似乎在睥睨一切。

师：这是从荷花的什么方面来说的呢？

生（讨论）：内在的气质。

师：我们能不能用一个四字词语来归纳一下荷花内在气质特点呢？

生（讨论、概括）：清丽高洁。

师：从荷花的外形特点以及内在气质中，我们品味到荷花有什么样的韵味儿呢？

生：荷花的超凡脱俗。

【多媒体展示】荷花之韵：超凡脱俗

 

 

师：请女同学朗读第9自然段，品味落荷的韵味儿。（女生齐读）

师：“池花对影落，沙鸟带声飞”的诗作者认为第二句对仗不工，同学们能不能试着给它换个句子呢？（学生思考，并动笔写）

生：岸柳扶风飘、星月隔空移、幽谷远音回、荷叶相怜惜、孤雁为伊飞、织女把泪垂……

师：同学们都能从句式的特点考虑对出下联。其实，“沙鸟带声飞”和同学们所对的句子一样，句式都是工整的，之所以诗作者认为第二句对仗不工，是因为从意境的角度来分析的。那么，“池花对影落”究竟体现了什么样的意境呢？

生：豁达潇洒的意境。因为它飘落时显得很轻盈、优雅。

师：从哪些文字中体现了这种意境呢？

生（朗读）：风乍起，一片莲瓣坠入水中，它从上面向下落，水中的倒影却是从下边向上落，最后一接触到水面，二者合为一，像小船似的漂在那里。

 

师：作者为什么说“‘像池花对影落’这样的境界没有几个人能参悟透呢？

生：因为荷花飘落时带有一种沧桑的美感。

师：为什么是沧桑的美感？

生：因为荷花经历了破土而出的艰辛，还经历了成长中的风风雨雨，以及绽放时的美丽，所以它在飘落时是饱经沧桑的。

师（总结）：回答得很好。植物在飘零时，给人的感觉是凄凉的，比如秋天的落叶；或者给人的感觉是感伤的，比如黛玉葬花。然而这瓣荷花，它曾饱尝过孕育的艰辛，也感受过生命的快乐。现在它要悄然地离去了，那便顺应自然吧，所以，它走得如此飘逸、洒脱。而季羡林先生的一生，就像这瓣荷花一样，他曾经历过求学的艰辛（他曾留学德国十年），也曾饱尝过文革时期被迫害的痛苦（他被抓去批斗，受尽身体和人格的双重侮辱，但他一直咬牙坚持，甚至还进行批斗锻炼），更有徜徉学海的快乐（他借为学生宿舍看大门之机，偷偷翻译了被称为印度两大史书之一的、100多万字的《罗摩衍那》），以及苦尽甘来的满足（他年逾八旬后，还撰写了80多万字的学术巨著《糖史》）。所以，人活要活得精彩，走时才不留遗憾。季老能以这样超然的心态面对生命的消逝，确实不是一般人能体会到的。这就体现了季老豁达、超然，彻悟生命的人生境界。同学们来归纳一下，从落荷中我们领悟到了什么韵味儿呢？

生（讨论、归纳）：落荷的优雅洒脱。

【多媒体展示】落荷之韵：优雅洒脱

 

师：请全班同学朗读10－13段，思考问题：人们常用“残荷败柳”来形容冬天的荷塘，但作者为什么却说：“荷花大概会在冰下冬眠，做着春天的梦。它们的梦一定能够圆的。冬天如果来了，春天还会远吗？”（全班齐读）

生1：因为荷花冬眠，不是生命的终结，而是一种顽强而高洁的生命在黑暗和淤泥的包围中开始萌芽，孕育新一轮生命。

生2：在寒冷的冬季，荷花的生命状态没有停止，它在为来年的盛开做着精心的准备，就像前两年，虽然荷花没有开放，但是它们在水中的生长却一天也没有停止过，正因为这样，才换来了一片生机勃勃的荷花。作者借用了英国诗人雪莱的名言：“冬天如果来了，春天还会远吗？”来表达向往美好生活的信念和积极向上的乐观主义情感。

师：非洲戈壁滩上有一种叫“依米花”的小花，它要经过六年的生长才能在地面上开出一朵小小的四色花瓣，每个花瓣各呈一色，分别是红、白、黄、蓝。尤其让人叹惋的是，它的花期只有两天。两天后，它便随同母株一起香消玉殒了。从依米花、残荷等植物中我们又体会到什么呢？

生（讨论后回答）：说明植物的生命经过长时间酝酿正是为了日后的勃发。

师：我们用哪个成语可以概括这个意思呢？

生：厚积薄发。

【多媒体展示】残荷之韵：厚积薄发

 

师：周一良先生为什么赐名为“季荷”呢？

生1：因为是季羡林先生种的。

生2：作者精心养护的荷花，历经了生命的考验，磨炼了顽强的个性，并且还看透了生命的进程，顺其自然、潇洒而逝。这些都象征着季老先生高尚的人品。

生3：我认为有三个原因。其一，“季”就是季羡林；“荷”就是荷花。把人名和荷花相连在一起，实际是把具有相同精神的事物联系在一起，表现了周一良先生对季老先生的高度赞美。其二，“季”字有“一个时期的末了”之意，所谓“苦尽甘来”，就是指时期末了时，光明即会到来。正如荷花，它的“时期末了”

是它的惨败和凋零，但它的新生就是它的光明时期，这正如季老先生坎坷而充实的经历。所以，季荷其实就是季老先生一生的真实写照。其三，“季”与“记”字谐音，周一良先生是想让人们记住季羡林先生以及荷花，记住他们共同具有的顽强、乐观、洒脱的精神，告诉人们要敬畏生命、热爱生命。

师（总结）：同学们都回答得很好，看来大家对文章都有各自独特的见解。花之韵，其实就是人之韵。文章借“荷”抒情，以“荷”言志，荷如其人，其人如荷。一篇《清塘荷韵》，其实就是一首对生命的赞歌。

 

 

师：请同学们思考并讨论问题：通过学习这篇文章，作为中学生的我们，从荷韵中感悟到了什么呢？

生1：要敢于面对挫折、困难和失败；不要退缩，要勇往直前。

生2：要不断完善自我，提高自己；展现最精彩的自己。

生3：要正确看待生命中的波折，拿得起，放得下；能坦然面对人生中的名利得失。

生4：要耐得住寂寞；不鸣则已，一鸣惊人。

师：同学们都谈得很好，我们在生活和学习中，都会碰到许多不顺心的事情。希望大家能够像季羡林先生一样，做一个感悟生命的智者和张扬生命的强者！

【多媒体展示】 顽强的生存精神

 

近几年来，季羡林先生的散文经常被选为高考散文阅读的材料，所以，推荐同学们阅读两本书：《牛棚杂忆》《我的人生感悟》，以加强对季羡林先生文章及思想的理解。同时，还可以从这些作品中了解季羡林的生平事迹，丰富自己的作文素材库。

 

七．课外练习 

我心中的    韵（在横线上填写出你喜欢的自然事物）