《木兰诗》教案18
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作者: 上传者：admin 日期：12-06-10 |
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教学目标
1、 学习本诗详略得当的叙事方法，领会故事情节曲折性、戏剧性的特点。
2、 利用民歌形式上的特点，指导学生记诵诗文的提高记诵能力。
3、 了解木兰这一巾帼形象，体会古代劳动人民的爱国精神和对和平的向往。
课时安排 2课时
教学过程
第一课时
（一） 导入本课
在中国古代文学史中，描写妇女的作品很多。但由于妇女的卑下地位决定了其中的形象多是被屿，被怜悯的，有不少妇女还沦为了男子的玩物。而在这其中，有一位女英雄的形象却熠熠生辉，光彩夺目。她代父从军，驰骋疆场；她鄙弃荣华，谢绝高官；她眷恋故土，毅然返乡。她的经历传奇浪漫，一千多年来，她成了家喻户晓的英雄人物。她就是我们今天要学习的这篇课文的主人公——木兰。
（二） 解题，介绍相关文学常识
《木兰诗》又叫《木兰歌》《木兰辞》，选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》，这是南北朝时北方的一首民歌北朝民歌以《乐府诗集》所载“梁鼓角横吹曲”为主，是当时北方民歌中一种在马演奏的军乐，因为乐器有鼓角，所以也叫“鼓角横吹曲”。《木兰诗》则是北朝民歌的代表作。它和《孔雀东南飞》一起，并称为乐府诗中的“双璧”。范文澜先生说：“北朝有《木兰诗》，足够压倒南北两朝世族诗人”。其言并不为过，可见它的成就和对后世的影响之大。
（三） 正字正音，初读全文
1、 结合注释，将诗中难读准、易读错的字标音，齐读。
2、 教师范读全诗，学生听读。听读前提醒学生注意：
（1） 字音如何正确朗读；
（2） 初步了解全诗大意。
3、 学生齐读全诗。
（四） 整体阅读，把握情节
指导学生根据书下的注释，理解全诗的含义。形式：学生各自口译，疑难处做上记号。
1、 学生质疑，教师可针对一些典型性问答。如：
（1） 对诗中数字应有的理解
诗中多次说“十二”。军书是“十二卷”，同行是“十二年”，策勋是“十二转”，怎么都 是十二？十二郑的军书，“卷卷有爷名”一合理；“同行十二年”与“壮士十年归”有出入；“策勋十二转”，未免记功太多。其实，“十二”是极言其多，“十年”也是发此，都不能作为确实的数字。这样运用数字，不拘泥于事实，都体现了民歌的特点。
（2） 互文的翻译
“将军百战死，壮士十年归”这一句运用了互文的修辞，意思是：将士们（“将军”“壮士”）身经百战，有的战死沙场（“百战死”），有的多年后重返故乡（“十年归”）再如“雄 | |
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《木兰诗》教案18 |
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