第一课时
一、激趣引入,质疑定标
1、激趣导入
2、质疑定标。
“搭石”这个词对绝大多数同学一定都感到陌生,看了这个题目,你一定想弄明白一些问题,你有什么疑问?
二、个性自读,自主感知
1、第一遍:读准字音,读通句子,碰到生字多读几遍,想办法解决不理解的词语。
2、第二遍:试着从课文中寻找同学们提出问题的答案,并提出自己通过努力但没能解决的问题。
3、第三遍,画出自己最喜欢的词、句、段并写上旁注,说明为什么喜欢。
三、合作交流,释疑解难
1、同桌对读课文,互相欣赏、评价。
2、小组合作讨论解决问题,交流自己的感受,提出不懂的问题,组内相互帮助解决。
3、全班交流,反馈。
解决几个问题,初步理解课文的主要内容及作者要表达的情感。
a、什么是“搭石”?
b.作者围绕着搭石描绘了哪几个生活场景?
c、作者为什么要写家乡的搭石?
四、练习
1、识记生字,指导书写
a、自学生字,读准字音。
b、交流识记方法,写字经验。
c、练习书写生字。
2、抄写本课的词语,给生字表中的生字并扩词。
3、朗读课文。
第二课时
一、检查反馈,复习巩固
1、抽读生字卡片。
2、听写部分词语。
二、寻美悟情,晶读熏陶
1、寻美,知情。
2、赏美,悟情。
三、组织学生交流感受到的美。
例一:“上了点年岁的人……直到满意了才肯离去。”
让学生找出文中的关联词,从中体会老人的公益之心。
例二:“每当上工、下工……给人画一般的美感。”
例三:“搭石,构成了家乡的一道风景。”
例四:“一排排搭石,任人走,任人踏,它们联结……”
3、诵美,传情。
4、创美,抒情。
四、课后延伸,拓展
a、背诵自己喜欢的段落,抄写自己喜欢的语句。
b.小练笔:把你发现的平凡生活中的美的事情或场景写下来。 |