《成语：中华文化的微缩景观》教学设计5
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作者: 上传者：admin 日期：12-12-11 |
０２、成语：中华民族的微缩景观
——人教版高中语文必修2“梳理探究”
三维目标：
1.了解成语的来源。
2.感知成语与文化的关系，认识成语承载了极其丰富的文化内涵。
3.梳理学习过的成语，做到能正确运用成语。
4.学生每人准备一本词典。
5.教学时数 2KS
一、编写意图
中国有五千年灿烂的文化，这些文化向我们展示了中华民族的伟大。那么这文化中究竟描绘了怎样的景观呢？今天，我们将从成语的学习中获得一些启示。
选择成语作为知识梳理的对象是很有必要的。中华文化博大精深，源远流长。汉语成语作为一种特殊的语言现象，承载了极其丰富的文化信息，可以说是中华文化的一个窗口。我们通过这个窗口，可以窥见中华文化的全貌。
什么叫成语?成语是人们长期以来习用的、简洁精辟的定型短语。同学们整理学过的汉语成语，不仅是对知识进行积累和梳理的过程，也是对中华文化的一次巡礼。
梳理，就是对过去所学知识进行系统地整理，是一种重新学习的过程。通过梳理，学生对知识有了新的认识和体验，从中掌握了某种规律性的东西。可以说，梳理带有研究性学习的特点。
二、教学建议
(一)梳理成语，可以采用下边的方法：
1、呈现方式：列表、做卡片、写目录、作论文等。
2、内部分析：溯源、叙流、找特点、分类等。
(二)教学前，教师要做好充分准备：
1.教学时间：建议本课内容的教学时间为1至2课时。
2.参考资料：建议教师向学生展示常用的几种成语工具书。
3.学习方式：建议将学生分组讨论交流。
4.活动时间：建议学生的活动时间不少于课堂时间的三分之二。
5.教学评价：建议教师采用记分制，即小组长将每个学生的活动情况按5分制作记录，最后由教师和小组长商议确定学生的得分。小组长实行轮流制。打分可以从以下几个方面考虑：自主、合作、质疑、创新、效果。
（三）如何利用教材? | |
| 标题： |
《成语：中华文化的微缩景观》教学设计5 |
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24K |
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