《走马川行奉送封大夫出师西征》

《望月有感》《雁门太守行》课堂实录

青岛地六十二中学 马爱萍

师：昨天，同学们的表现非常好，底气十足，今天大家是不是也能保持这种优秀的传统呢？

生：（大声的说）能

师：那就大声地告诉我，今天我们要学习的题目。（屏幕打出：《走马川行奉送封大夫出师西征》《望月有感》《雁门太守行》）

生：非常大声地念出题目。

师：非常好，声音很大，也很有朝气，谢谢同学们。我们来看这三首诗，从诗的形式上有两首诗是一样的，（生杂然：《望月有感》《雁门太守行》）。对，这是两首什么诗？（生杂然：律诗）对，借鉴咱们班某位同学笔记板书：律师。（生笑）为什么笑？（生：错了，应该是“诗”）对了，同学们真仔细，咱们所说的“律诗”是格律诗的简称，而不是职业律师，检查一下你以前的笔记，有没有笔误写成“律师”的。（生检查，有笔误的修改，没笔误的做旁批）

师：既然是律诗，那就应该有首联、颔联、颈联、尾联，请同学们快速在课本上做好批录。

（生快速在课本上记录）

师：好，我们今天的活动有三项，板书：吟诗、品诗、（生有插话：背诗）有些同学非常聪明，第三项是背诗（板书）。开始活动，先看第一首诗的知识卡片：《走马川行奉送封大夫出师西征》这首诗是岑参为出征将士写得颂歌。诗中主要表现了军队在莽莽沙海、风吼冰冻的夜晚进军的情景。全诗共分四部分。前五句是第一部分，写西域风沙的险恶，表现行军的艰苦。开头两句点明行军的路线，后三句写风在夜晚的景象。六、七、八句是第二部分，写敌人侵犯，封大夫出征。九至十四句是第三部分，写封大夫冒雪出征，一路不畏苦寒的情景。最后三句是第四部分，表现对封大夫出师必胜的信心。在艺术手法上，整首诗成功运用衬托手法，通过渲染飞沙走石，厉风寒雪的恶劣环境，反衬出将士们坚强豪迈的战斗精神。

（生齐读）

师：指导简单旁批：红体字部分。这首诗是岑参给出征将士写的一首颂歌，又加上岑参当时任安西北庭节度判官，他非常仰慕大将军封常清，也就是课题中的封大夫，所以这首诗既是写给将士的颂歌，也是写给封大夫的颂歌，读的时候要注意把赞颂的意思表现出来。另外大家看，诗中所写的是边塞的景物，边塞的战争，所以读的时候我们的声音要（生：大）节奏（快），很好，还要注意每个句子的重读音。大家来试读。“君不见走马川行雪海边”读。

（生齐读）

师：读的很准确，但老师觉得有个地方同学们还可以读的再好一些，给大家一点提示，每个句子的倒数第三个字读的重一些，像“君不见走马川行雪海边”，明白了吗？再读一遍。“君不见走马川行雪海边”读。

（生齐读）

师：比起开始的朗读同学们又有了进步，现在我们再加一点要求，把每个句子的开头两个字拖一下音，如“君不见走马川行雪海边”读。

（生齐读）

师：同学们非常有潜力，再读下去就可以去做播音员了。（生笑）我们来看第二首《望月有感》，这同样是写战争的诗，但跟第一首不一样，我们先来看他的译文。

《望月有感》

      译文：时势艰难兵荒马乱，家业空空。兄弟逃难旅居异地，各自东西。战乱以后处处寥落，田园荒芜。骨肉分离漂泊流浪，失散途中。离群孤雁相隔千里，形影相吊。同根兄弟飞散，恰似秋蓬。天涯海角共看明月，无不垂泪。今夜思乡你我同心，五地相同。

（生齐读）

师：再看简析。读。

这是一首抒情诗，以白描手法，采用平易的家常话语，抒写了人们所共有而又不是每个人俱能道出的真实情感。诗的前两联从灾难起笔，以亲身经历概括出战乱频年、家园慌残、手足离散的苦难现实。接着以千里孤雁九秋断蓬做了形象贴切的比拟，深刻地揭示了饱经战乱的零乱之苦，再以绵邈真挚的诗思，勾出一幅五地望月、共生乡愁的图景，收束全诗，创造出了浑朴真淳、引人共鸣的艺术境界。

（生齐读）

师：在课本简单旁批：抒情诗、白描手法、前两联也就是首联颔联记苦难现实，颈联记比拟，揭示零乱之苦，尾联记勾画图景，再记抒发思念之情。（生记）大家看在这首诗中出现了大雁，我们知道这是古诗人常用来表现相思的事物，像“塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意”（师生一起背），蓬，蓬草，轻渺之物，比起《走马川》所写景物，这首诗中的景物更多了轻渺和惆怅，我们读的时候应该怎样读？语音（生：高）语调（生：缓）我们先来试读一遍。

（生齐读）

师：有些太低沉了，不像思念，而像病入膏肓时的临终嘱托，（生笑）虽然要低沉，但也要有点底气，给大家点提示，把每句的第五个字化重音符号。（生划）我们来重读

（生齐读）

师：有点底气了，再加点难度，把相思读出来，每个句子的第一个词划拖音符号。（生划）再读。

（生齐读）

师：看到你们的相思了。（生笑）看第三首《雁门太守行》，这同样是战争诗，与前两首的哪一首最相似（生：《走马川行奉送封大夫出师西征》）应该怎么读？（生：声音高节奏稍快点）

很聪明（生笑）先看译文和赏析

译文:战局像乌云重压要把城墙摧垮,铠甲在阳光的照耀下如金色鱼鳞一般闪耀着。秋色中，遍地响起了号角声，凝结在塞上的深红血迹在暮色中如同紫色。部队行进在易水边，风卷动红旗，浓霜凝住战鼓，鼓声低沉。为了报答君王的厚爱，将士们甘愿高举宝剑，战死沙场。

这是一首政治抒情诗，概括了这场战争的艰苦性，赞扬了官军将士们艰苦卓绝的斗争精神。全诗写了三个画面：一个白天，表现官军戒备森严；一个在黄昏前，表现刻苦练兵；一个在中夜，写官军出其不意的袭击敌人。

      首联写景又写事，渲染兵临城下的紧张气氛和危急形势。

      颔联分别从声色两方面渲染战场的悲壮气氛和战斗的残酷。

        颈联写部队黑夜行军和投入战斗。

        尾联引用典故写出将士誓死报效国家的决心。

（生齐读）

师：做一个小活动，根据赏析用原文重现三个画面。（生在课本勾画）简单旁批，第一个画面首联记白天戒备森严渲染兵临城下的紧张气氛和危急形势。第二个画面颔联记黄昏前刻苦练兵，从声色两方面渲染战场的悲壮气氛和战斗的残酷。第三个画面颈联记中夜袭击敌人。写部队黑夜行军和投入战斗。最后的尾联记引用典故表决心。（生记）我们来读。

（生齐读）

师：非常有创造力。最后的一句表决心，还可以再高一些。再读一遍。

（生齐读）

师：小结，刚才实际上我们进行了两个活动，（生吟诗和品诗）太聪明了，那么下面我们应该干什么了？（生：背诗）好，满足大家的要求我们来背诗。（生笑）看着目录自己背给自己听。（生各自对照目录背）

大约5分钟后。

师：坐直身子我们来齐背，看着目录，难背的《走马川》可以稍看一下书。

（生齐背）

师：最难的《走马川》背的不是很熟，告诉大家一个捷径，快读，像炒豆子那样，一口气读下来。（生笑并快速读《走马川》）再读速度再快一些。（生再读）

师：现在差不多了吧？(生点头)我们再背。看目录，不要看书了。

（生齐背）

师：《望月有感》《雁门太守行》已经很熟了，《走马川》还要再加强。记今天的作业。1、把三首诗背熟还有剩下的《卜算子》《别云间》周六周日背熟，并在家庭作业本默写一遍，下周一开始要检查默写了2、周记写一段景物描写200字，阴天3、预习《威尼斯商人》要求在书上画出对白、旁白、舞台提示，课本附录《谈谈戏剧文学》有讲解自己看看；文中的三个主要人物：安东尼奥、鲍西亚、夏洛克任选一个，试做人物形象分析，100字左右。

下课，同学们再见！

老师再见！