《列夫·托尔斯泰》《再塑生命》教学模式操作卡
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作者: 上传者:admin 日期:14-08-12 |
恒安一中三卡教学模式操作卡
年级:八年级 班级: 班 科目:语文 主备教师:龚利权 协作教师:其他教师
《列夫•托尔斯泰》
教学目标:
1.了解列夫•托尔斯泰的生平和人生追求及其精神境界。
2.感知课文对列夫•托尔斯泰的独到细致的刻画,体会作者的崇敬、赞美之情。
3.品评语言,学习课文运用神奇的夸张和连珠的妙语描写形貌的手法。
教学重点:
1.感知课文对列夫•托尔斯泰外貌的刻画,理解本文独特的艺术手法
2.体会课文采用欲扬先抑手法的艺术效果。
教学难点:
联系背景材料,渗透理解列夫•托尔斯泰的人生追求和精神境界。
导学卡:
一、创设情境,导入新课:
今天,让我们跟随奥地利作家茨威格,走进这位磨难中造就的伟人—列夫•托尔斯泰,探访他深邃而丰富的内心世界。
二、学生小组合作,探究课堂:
(一)、资料助读
作者简介
(二)、诵读,整体感知文意
1、要求:听准字音,体会感情,理解词语含义。
(1)注音
髭(zī) 髯(rán) 鬈(quán) 黝(yǒu)黑
滞(zhì)留 禁锢(gù) 颔(hàn)首低眉
锃(zèng)亮 犀(xī)利 广袤(mào)无垠
尴尬(gān gà) 炙(zhì)热
(2)释义
犀利 器宇 禁锢 尴尬 滞留:停留不动。轩昂:形容精神饱满,气度不凡。
鹤立鸡群:比喻一个人的才能或仪表在一群人里头显得很突出。
正襟危坐:理好衣襟端端正正坐着,形容严肃庄重的样子。
颔首低眉:低着头显得很谦卑恭顺的样子。
2、通读课文:
找出文中概括托尔斯泰的形貌给人的总体印象的语句。
3、学生精读全文,充分想象,揣摩文章的丰富内涵。
(1)从文中找出运用夸张、比喻手法描写托尔斯泰的眉毛、须发、发肤、鼻子、眼睛的语句,并品评其表达效果。
(2)文中第8语段“托尔斯泰面部的其他部件——胡子、眉毛、头发,都不过是用以包装、保护这 | |
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《列夫·托尔斯泰》《再塑生命》教学模式操作卡 |
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