《秋天的怀念》课堂实录5
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作者: 上传者:admin 日期:14-10-11 |
课前准备:
一周前下发文本,学生进行了批注并写出读后收获。发现很多学生关注点在文章情感“母爱”和“人物描写”“环境描写”方面。对于文中的词语“悄悄”“挡”“整宿整宿”等也有批注感悟。对于我对母亲的愧疚,有少数学生发现。
授课前一天下午到班里布置查找作者资料,继续对文章进行阅读,也算是一种提前见面吧。
用这班学生有很纠结的一点,就是语文老师兼班主任的同事从提出用她们班开始,一直给我灌输一种观点,学生很差,会让我失望的,学生不回答问题。直至上课前还是如此。
授课实录:
课前:
师:先给大家说下咱们为什么选择这一课。这课呢是选自七年级上册刚改编的课文,然后是第二课。咱们当初学习的时候没有,所以呢今天老师就领着大家一起来读一读这一课。这一课呢大家在预习的时候有没有发现很有嚼头呀!发现了吧!肯定有很多的收获的。那么上课前老师提一个要求,咱们今天这一节课,咱们大家的学习方式是“共同学习”。(板书)谁知道什么叫共同学习?
生:就是一起学习。
师:什么叫一起学习?
生:老师提问我们答。
师1:我提问你们答能叫做共同学习么?
生:不是,我们提问我们答。
师2:你们提问你们回答,是吧。擦点儿边儿啦啊,非常好,已经接近核心了。那么咱们的学习方式什么叫“共同”?“共同”是什么意思?
生:一起。
师:非常好,一起。那么一起学习包括不包括老师在内呀?那么你们在向老师学习,老师也是在向你们学习。你们之间是不是也要互相学习呀!所以说呀,大家稍微积极一点儿,主动一些,你今天的收获一定会非常非常多的。那好,那咱们今天就开始上课吧?
【这点在设计中是没有的,算作即兴之作。也算作是上课前提的要求吧!但问题在于:借班上课时教师开始到底要说什么怎么说才能迅速消除师生隔阂呢?】
上课:
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《秋天的怀念》课堂实录5 |
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