《大堰河——我的保姆》高效导学案
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作者: 上传者:admin 日期:14-10-25 |
教学设想 1.表现手法的把握学习 2.丰富情感的领略体味 3.人物形象的把握认定 4.行文结构的分析梳理 学法指导 1.朗读背诵:体味情感 感受人物 2.分析比较: 把握手法 梳理层次 预习案 一.辅读材料 1.关于作者 艾青,原名蒋海澄,笔名源自原名海澄的方言谐音。他母亲生艾青时难产,48小时才把他生出来,他的父亲非常迷信,认为这是一个不详之兆,并找来了一个算卦的先生,说,他生下来就是克父母的。艾青一生下来就成了这个家庭里的不受欢迎的人。因此,艾清被送到本村的一家寄养,后来又被送到大堰河(大叶荷)家,成为了他的乳儿,在保姆的怀里,艾青生活了难忘了五年,艾青与劳苦大众血肉般的亲情,与这段经历有着莫大的关系。那纯朴、善良、勤劳的品性和劳动农民的情感与美德,都在艾青幼小的心田上留下深刻的烙印。艾青常说,他在地主家庭里感受的只是“岐视与冷漠”,“只有在大堰河家里,我才感到温暖,得到宠爱”。 2.关于背景 由于艾青积极参加一些爱国运动,在1932年被捕入狱,1933年1月14日早晨,天空飘着雪花,诗人站立在铁窗前,思绪波动,不禁展开了广阔的联想,他想起了自己的家乡,想起了曾经给予过他母爱的农民保姆大堰河。由雪寒,联想到乳母给予自己的温暖,由囚禁自己的铁窗,联想到死者长眠的墓地。诗情汹涌,不能自己。于是,诗人借助从铁窗里反射进来的雪光,头抵着墙壁,写下了《大堰河——我的保姆》这首脍炙人口的著名诗篇。 可谓即景成诗
二.预习检测 1.注音。 大堰( )河檐( )头 瓦菲 ( ) 灶( )火 荆棘 ()( ) 掐( )死 火钵( ) 碾( )冰屑( ) 团箕( ) 忸怩 ( )( ) 凌侮( )叱骂( ) 咒( )语 匾( ) | |
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《大堰河——我的保姆》高效导学案 |
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