《陈情表》导学案6
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作者: 上传者：admin 日期：14-12-29 |
【学习目标】：
1.借助注释和工具书，能诵读全文，基本了解文章大意。
2．通过梳理课文，积累文言词句
3． 品味文本语言，欣赏陈情艺术
【学习重点】：
1．诵读课文，感受作品浓浓的亲情，背诵课文
2．梳理积累文言词句，准确翻译文言语句
3．正确评价和理解文本的观点和思想感情
【学习难点】：
品味文本语言，欣赏陈情艺术
安排课时：3课时
《陈情表》第一课时导学案
一、明确教学目标
1、检查基础知识、答疑解惑。
2、熟读课文，初步了解课文内容。
课前预习（一）知识链接
1.写作背景：司马氏集团灭蜀后，为了笼络西蜀人士，大力征召西蜀名贤到朝中做官，李密也是其中之一；李密是亡蜀降臣，如若不应诏，会被误认为“矜守名节”，不与司马氏王朝合作，招来杀身之祸。司马氏集团通过阴谋和屠杀建立了西晋政权，为了巩固统治，提出以“孝”治理天下。
李密至孝，与祖母相依为命，写此奏章，陈述自己不能奉诏的原因，提出终养祖母的要求。文中所写，皆是真情实意。为了唤起武帝的怜悯心，作者不是直陈其事，而是凄切婉转地表明心意，围绕着“情”“孝”二字反复陈述自己家庭不幸，和祖母相依为命的苦况亲情，表达对新朝宠遇的感激涕零，以及孝顺祖母的哀哀衷情。
李密的《陈情表》把晋武帝感动了，皇帝不但准奏，而且“赐奴婢二人，使郡县供祖母奉膳”。可见此文感染力之大。2、解题：陈：陈述；情（情况、事实；衷情、孝情、忠情；情理、忠孝之道）；表，古代奏章的一种，多用于臣向君陈请谢贺(如《出师表》)。我国古代臣子写给君王的呈文有各种不同的名称，战国时期称“书”， 到了汉代，则分为章、奏、表、议四类。写法上有叙有议，但是叙事和议论都带有感情色彩。
（二）课前练习
1、给加点字注音
险衅（ ） 夙遭闵凶( ) 祚（ ）薄（ ） 外无期 ( )功强 ( )近之亲 茕茕孑立( ) ( ) .猥（ ）以微贱 . 床蓐（ ） .陨（ ）首 责臣逋（ ）慢 日笃（ ） 拔擢（ ） 矜育（ ） 盘桓（ ）更相为命（ ） 宠命优渥（ ） 洗（ ）马：
2．请指出句中的通假字：
臣以险衅，夙遭闵凶 通 零丁孤苦，至于成立 通
而刘夙婴疾病，常在床蓐 通
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《陈情表》导学案6 |
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