《白杨礼赞》导学案3
|
作者:半知书生 上传者:半知书生 日期:15-07-06 |
学习目标:
1、理解白杨树的象征意义。
2、在整体感知的基础上找出富有感情的语句,体味其中蕴含的感情,赏析关键语句。
3、学习象征的艺术手法以及排比和反问的修辞手法 。
学习重点:分析白杨树的象征意义
学习难点:托物言志的写作手法。
一、预习导学:
1. 常识填空:
茅盾原名——,字——。中国现代著名作家、文学评论家和文化活动家以及社会活动家,————先驱者之一,我国革命文艺奠基人之一。代表作有长篇小说——、短篇小说——、——等。
2.写作背景:
《白杨礼赞》写于一九四一年三月,那时,正处于抗日战争的相持阶段。这期间,他看到了国民党反动派消极抗日、积极反共的种种事实,也欣喜地看到了广大的北方军民在共产党领导下,同心同德,团结一致,进行了艰苦卓绝的斗争,一次次地粉碎了日寇的“扫荡”,巩固和发展了敌后的抗日根据地。作者从解放区人民身上看到了中华民族的前途和希望,精神振奋,满怀激情地写下了《白杨礼赞》等散文。由于当时作者生活在国民党统治区,没有言论自由,不能直抒胸臆,所以采用含蓄的象征手法,来表达自己的思想感情,热情歌颂共产党领导下的抗日军民和我们民族英勇不屈的斗争精神。
3. 给下列字注音:
无边无垠( ) 虬枝( ) 坦荡如砥( ) 恹恹欲睡( )
婆娑( ) 秀颀( ) 大毡( )子 主宰( )
2. 解释词语:
视野: 妙手偶得:
锤炼: 主宰:
坦荡如砥: 潜滋暗长:
旁逸斜出: 晕圈:
参天: 伟岸:
纵横决荡: 秀颀:
恹恹:
二、整体感知
1、学生自由朗读课文,初步体会文章的感情,明确全文抒情线索。
2、划分本文的段落层次。
三、合作探究一、二部分
1、开头这一段在全文中起什么作用?
2、 朗读2-3段,要求找准表现以下内容的词句:
(1)黄土高原特点,
(2)见到黄土高原的感觉,
(3)见到白杨树时情绪的变化。
3、描写高原的目的是什么?
| |
标题: |
《白杨礼赞》导学案3 |
文件大小: |
11K |
文件格式: |
zip |
作者: |
半知书生 |
下载地址: |
点击本地免费下载
下载说明 阅读说明
下载工具 |
下载说明: |
* 本站所有的资料都是免费的
* 使用本资料有困难请阅读说明或给管理员留言。
|
|
暂无图片 |
|
* 本站是所有资料仅供教学之用。本站部分内容来自互联网或由会员上传,版权归原作者所有,如有问题,请及时联系我们。 * 本站所有的数据都是本地下载,不可能出现不能下载,下载不成功时,请一直重试下载,如果一直不成功,可能是本站出了故障,隔个几分种后再次重新下载,详细请参考下载说明!
|
|
|
|