《一名物理学家的教育历程》教学反思
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作者: 上传者:tomacc 日期:18-04-06 |
《一名物理学家的教育历程》教学反思
自读课文是要教会学生在短时间内准确筛选文章信息,本文是一篇科普文章,主要承担传播科学精神的功能,因此,体会本文所蕴含的科学精神,是本课学习的一个重要目标。另外,本文也是自读课文,所以,从过程而言,应主要由学生自主学习、探究完成。同时,在学生的自主学习探究中,掌握运用一定的阅读技巧。
本文的重难点在于对题目“历程”前面的定语“教育”的进行理解,理解了这个词,文中科学精神也就不言自明,为了加深学生对“教育”的理解,我设置了一个分组探讨环节,一个小组探讨一件事的教育意义,文中的教育意义主要由两方面组成:显性教育意义、隐性教育意义。显性教育意义是事件本身体现出来的、对作者的教育作用,这一点学生通过讨论思考,当能理解清楚;隐性教育意义则需要综合分析教育对象与主体的联系,教育作用之间的内在联系才能抓住,这一点对学生而言难度较大,需要老师适当引导,我认为,隐性教育意义还包括自我教育、自我培养等成才的自觉。
科学素养必须作为整体发挥作用,其中最为基本和关键的一步是想象力,最后,我设计了一个有关想象力的题目,意在激发学生的想象力,培养学生这一最基本的科学精神,从而为以后的成才奠基。
整篇文章的学习,我设想以“成长长才”的话题加以贯串,这样更容易引起学生共鸣,从而更有效地达到本课的教学目标。
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