高 三 语 文 第 一 轮 复 习 浅 见
高二语文组 张普祥
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高考前的第一轮马上开始，我们老师要成竹于胸，对高三复习有大的格局，有整体规划，科学有序安排第一轮复习进度，讲究策略。
在复习前，依照知识体系，根据学情教情，确定整个复习的大框架，每周回顾上周授课内容，及时细化、调整下周的复习内容。
一、教学案的编制和使用。
1、分解减压，责任到人。在复习初就明确各个专题或知识板块的具体责任人，责任人应及早思考，深思熟虑，形成比较稳定、可行性草稿。
在此并建议每人关注一个自己熟悉或感兴趣的高考考点，高考前对命题有所预判，这对教师和学生都大有好处。
2、群策群力，完善学案。在授课前一周，负责编制教学案的教师，将教学案草稿发到每个教师手中，每个教师诚恳、真实地提出自己的修改意见，辩论、碰撞、汇合，进一步完善教学案，形成指导性教学案。
3、重视个体，实际有效。在周三备课组会议上，所有教师各抒己见，见仁见智，最终讨论确定正式教学案。
特别提醒，文科与理科学生语文实际水平不尽相同，不同班级之间学情也不尽相同，因此我们还要特别重视个体差异，我们教师针对自己教学班级的实际学情，进行二次备课，形成实际有效教学案。
4、教学案确定后，提前一天发到学生手中，让学生做好预习。
5、教学案一般包括考点分析、知识讲解、高考真题、典型例题、课堂巩固练习、课后巩固练习六部分。课后巩固练习主要是针对知识讲解的内容来命题，巩固课堂效果，不宜过分拔高、加深。
二、第一轮复习的方法措施。
(一)、熟悉基础知识，熟练掌握基本技能。比如辨析判断病句，学生先要熟悉高考考查的病句类型（病句类型不止六种），熟知典型例题、出题基本模式；熟练掌握病句判断的基本套路。这样，学生判断病句时，跟着感觉瞎蒙的现象就会减少。
1、夯实基础，建立知识体系。采取“超低空、地毯式、拉网式”的复习策略。
我校学生语文基础并不扎实，我们语文教师对此要有一个清醒的认识。这就决定了我们语文第一轮复习起点不能高，容量不能过大，面不能拓太宽。与其在高空作业，华而不实，不如踏踏实实地给学生一些东西，让他学有所长。因此我们采取了“超低空、地毯式、拉网式”的复习策略，把知识点全面、低规格教授学生，学生得到的知识是实实在在的。
2、点面结合，以点带面，以面促点。点的知识技能要和该章节相关的语文知识技能相结合，相辅相成。比如，语言文字运用，逻辑判断和复句关系之间的相互联系紧密，如果简明扼要讲解复句关系，分析压缩复句的存在状况，学生做起逻辑判断题将更有方向，更有把握。
(二)、构建早读、课堂、晚修立体式复习体制，知识、方法、能力逐步推进。
语文的吸引力不够大，我们的学生学习语文自觉性是不高的，而且学生对语文的重视程度也不高，这就要求我们的语文教师在复习中抓一个“实”字。要求“实效”，在学生学习时间上要适当占有，早读、课堂、自修语文学习处处到位，构建立体式的复习体制，让学生时刻感到语文就在我们身边。当然，关键要让学生感到实实在在的提高，要有成就感，因此，语文教学的要求高效，我们先行实基础，再点播方法，最后才提高能力，层层推进。让学生感觉到语文并不可怕，提高起来不难，高考并不可怕。
(三)、注重实效，处理学生复习中的问题。
1、树立学生信心，领着过“语文知识点”关。进入高三总复习的第一阶段，学生应从基础知识抓起，扎扎实实，一步一个脚印地过“语文知识点”关，将高三语文复习策略熟练掌握运用，让学生感到实实在在的提高，树立可以提高语文成绩的信心。
2、有针对性训练，规划答题。做题要有针对性，要引导准考生们注意，做题要有针对性，题目并不是做得越多，成绩就会越好，要提高高考语文成绩，应该在应试技巧上下工夫，找到适合自己的有效解题方法。
3、精选例题，研究命题思路和特点。例题要近三年江西高考的真题，对例题进行解剖分析，各种类型试题解答的规范步骤要一清二楚，了解正确的解题思路，掌握思考分析问题的方法，熟悉规范答题的表达要求，主要是语言表达题和阅读鉴赏题。使学生下得了手，能得到分。
4、帮助学生寻找失分的原因。可以和学生面对面的沟通，可以书面形式，寻找失分的原因，分析提高的方法，这对学生有很多的帮助。
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