绘本《胡萝卜先生的胡子》教学设计
东新小学 林彩金
设计理念：
低年级的小朋友非常喜欢读绘本，那些生动活泼的图画，对孩子永远有着一股无法抗拒的魔力。《胡萝卜先生的胡子》的教学设计，意在透过言简意赅的文字与精致生动的图画以故事的形式把孩子们引领进丰富的情感世界，让孩子们在听动人的故事的同时，感悟体会到人与人之间的亲密关系，引导孩子体会到帮助别人，就能快乐自己的道理，学会主动帮助有困难的人。
教学目标：
1、培养学生听故事的技巧和观察画面的能力。
2、借助绘本阅读，在观察、想象中，让学生享受阅读的乐趣。
3、以故事的形式引领孩子们丰富的情感世界，让他们体会到要主动帮助有困难的人。
4、以读写绘的方式引领学生续编故事或创编故事。
教学准备：课件，图画书，红笔一枝。
教学过程：
一、谈话导入
1、我知道，我们班的小朋友都很喜欢看绘本，能不能告诉老师，你都看过哪些绘本呢？
2、前段时间，我们班的图书角新买了一套《爱的教育图画书》，同学们都看了吗，都有哪些故事呢，你最喜欢哪一本？为什么？
3、其实，这套书一共有八本，这节课，我们就一起来看最有趣的一个故事。
二、听讲故事 想象体验
（一）画面一
胡萝卜先生长着一把浓密的胡子，每天早晨他都要精心梳理他心爱的胡子。
课件出示第5页图，并配文字。
1、同学们，括号里可以填什么词呢？从这个词可以看出什么（胡萝卜先生对胡子很喜爱）
2、想象：胡萝卜先生把自己的胡子当成什么似的？（宝贝、心肝……）
（二）片段二
课件出示第7页图。生读，师：胡子的神奇故事就要从这里开始了。
课件出示第11页图。
长胡子蘸到了甜甜的果酱，就飞快地长了起来。长胡子被风吹到了身体后面。
仔细看看，都有哪些小动物看到了他的长胡子，它们会说些什么呢？
你猜猜：接下来会发生什么事情呢？
（三）片段三
课件出示第12页图。
1、一个小女孩站在街口放风筝，因为风筝线太短，她的风筝怎么也飞不过屋顶。这时小女孩的心情会怎么样？
2、当胡萝卜先生经过的时候，小女孩看见了风里飘动的长胡子，高兴地说：“我可以用它来做放风筝的长线了。”
3、胡萝卜先生那么爱他的胡子，他会愿意吗？
4、小女孩会怎么和胡萝卜先生说呢？请你学学小女孩的样子说一说。胡萝卜先生又会怎么说呢？
师：大家说得真不错呀，“没关系，你可以拿去用。”“我很乐意帮助你。”看得出来我们小朋友和胡萝卜先生一样是个和气、善良、有爱心的人。
4、女孩剪了一段胡萝卜先生的长胡子用来放风筝。风筝一下子就越过了屋顶。想想看，这时小女孩和胡萝卜先生的心情怎么样？小女孩因为什么高兴？胡萝卜先生呢？
（四）片段四
1、教师继续声情并茂地讲故事至25页。课件出示第25页图。
你们知道鼹鼠老师看见了什么吗？填词训练。
（五）片段五
1、画面至鸭先生处，让学生自己想象：鸭先生碰到什么困难，看见了什么，说些什么？它又会怎么做呢，先让学生说，再出示文字，生读。
（六）片段六
1、教师继续声情并茂地讲故事至31页。课件出示第31页图。
仔细看图，胡萝卜先生的胡子还帮助了哪些动物？用（谁）用胡萝卜先生的胡子（干什么）？练习说话。
2、胡萝卜先生的胡子还会被谁剪下，派上什么用场？请你画一画，或者是写一写。
3、展示学生作品
三、拓展延伸 感悟主题
过渡：同学们猜一猜，故事结束了吗？其实，胡萝卜先生的胡子不仅帮助了别人，还帮助了他自己呢！
1、教师继续大声讲故事至最后。课件出示最后一页图。
2、胡萝卜先生的胡子真是太棒了，出示：胡萝卜先生（ ）说：“我的胡子真是太棒了。”括号里应该填什么？你能把这种感觉读出来吗？
3、你们觉得胡萝卜先生的胡子怎么样？帮助了谁？（回顾故事主要内容）
4、一根普普通通的胡子竟然可以有那么大的用处，竟然帮助了那么多的人，让我们也一起由衷地称赞：你的胡子真是太棒了！（多请几个学生来读这句话）
5、当胡萝卜先生的胡子越来越少，甚至是没有胡子时，人们还会喜欢他吗？为什么？
6、是的，胡萝卜先生就是这样一位善良、乐于助人的人，当别人需要时，他说：“我很乐意帮助你!” 他说“没关系，你可以拿去用。” 他还说“不用客气! 这是我应该做的。”当你需要的时候，听到这样的话，你有什么感觉呢？你愿意做个胡萝卜先生，帮助有困难的人吗？我也希望我们班有越来越多的胡萝卜先生，因为——人人献出一点爱，人间永远是春天。
7、揭示真谛：其实帮助别人，就是一种分享。是分享自己的能力，分享自己的知识，分享自己所拥有的一切！让我们永远记住： 帮助别人，快乐自己。出示句子一起读。
四、提示题目，推荐书目
1、同学们，这个故事有趣吗？如果让你给它取个名字，你会取什么呢？
2、想知道是什么人写了一个这么有趣的故事吗？简介作者。
3、希望同学们也能像王一梅阿姨一样，多写多练，说不定我们班也能出几个作家呢。
4、这些也是王一梅阿姨的作品，同学们可以上网看，或者是叫爸爸妈妈有选择地买些她的作品来看。 | 