《安塞腰鼓》说课稿9
|
作者:531843779 上传者:531843779 日期:20-09-09 |
安塞腰鼓
一、说教材 《安 》是一篇抒情散文,通过安塞腰鼓展现了高原的民风民俗,也让我们了解到陕北高原、高原汉子奔放雄健的精神气质。
目标:(1)感知安塞腰鼓的特点,感受西北高原人蓬勃的生命力。
(2)反复诵读,体会文中表达的热烈豪放的情感。
教学过程:
一、导入 古老的黄土高原,沟壑纵横,风沙满天。在许多人的心目中,它是一片贫瘠落后的土地,然而就是在这样的土地上却产生了一种独具魅力的艺术形式-----安塞腰鼓。今天让我们随着陕北作家刘成章的笔触一起跨越时空, 聆听腰鼓,感悟精神。
二、初读感知,理清脉络。
1、试着用一句话概括全文内容。
生:本文写了一场腰鼓表演。
2、这场腰鼓表演,让我们印象深刻,作者抑制不住自己飞扬的激情,不时用同一句话直接抒发自己的情感,是哪句呢?出现了几次, 4
4、反复出现 “好一个安塞腰鼓”,在 文章结构上的作用? 脉络清晰 层次分明
去看看文中从哪些角度描绘了安塞腰鼓的好?
(1)第一层:哪个自然段为我们描绘了腰鼓打起时的样子?(8)
生读(请同学们齐读,注意体会文中所描绘的气势)
(2)原文中哪些词语概括了安塞腰鼓打起时 场面 的劲爆,(。。。。)的确,那是一场震撼天地的舞蹈。
(3)四字概括第一层为我们描绘了“好一个——安塞腰鼓” 舞蹈火烈 (我们感受到打鼓人)激情澎湃 (百十后生)场面宏大 气势磅礴
三、研读品味,体悟情感。
5、交流探讨。(小组合作)
另外的三层,(1)分别从哪个角度描绘了安塞腰鼓?
(2)请用四字概括这一层描绘“好一个——安塞腰鼓”,
答:二层、鼓声 震耳欲聋 震天动地
三层:后生 强健有力 气壮山河 元气淋漓
四层:舞姿 变化多端 叹为观止 追求美好
6、为什么连用4个“好一个安塞腰鼓”,作用何在?
文章的情感线索,反复咏叹之中又有变化,层层递进,将情感推向高潮。
该怎样去读呢?
齐读 这四句“好一个”注意用我们的语气、语调、节奏来表达出作者对安塞腰鼓的赞美之情。
7、通过读我们感悟到了安塞腰鼓磅礴的气势,作者只为了赞美安塞腰鼓吗?
后生 激荡的生命,及他们所代表的黄土高原人旺盛的生命力的赞美之情!
8、总结。体会文章结构美,首尾呼应。
(1)如果说“好一个…..”引领的部分让我们领略到安塞腰鼓的动态美,
(2)那么文章的开头几段又是一种什么美呢?生:静.找出第一部分表示静的关键词。如:呆呆的。安静。沉稳。读 一下前四自然段,想该有怎样的语气语调节奏去表现 静
(3)文章哪里也写了静。 结尾。作用何在?首尾呼应。 文章的结构一目了然:总分总
不管动态还是静态,腰鼓表演都是美的!用作者话来说就是“好一个 安塞腰鼓!”
四、拓展延伸,谈谈启示
9、拓展:作者刘成章是我们陕西延安人,安塞腰鼓是他最熟悉不过的表演形式,这篇文章写于20世纪80年代,当时的黄土高原还比较贫穷,人们生活艰苦,但这里的人们并没有因为生活的贫苦而丧失希望,他们有着冲破束缚、冲破羁绊,敢于拼搏、敢于创造新生活的的奔腾的生命力,因此,这篇文章既是高原生命的火烈颂歌,也是民族魂魄的诗性礼赞。
10、读了这篇文章对我们的生活有启示:(同桌交流)
| |
|
* 本站是所有资料仅供教学之用。本站部分内容来自互联网或由会员上传,版权归原作者所有,如有问题,请及时联系我们。 * 本站所有的数据都是本地下载,不可能出现不能下载,下载不成功时,请一直重试下载,如果一直不成功,可能是本站出了故障,隔个几分种后再次重新下载,详细请参考下载说明!
|
|
|
|