《故乡》导学案7
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作者:13969955718 上传者:13969955718 日期:21-08-29 |
故乡
【学习目标】
1、理解关键词句的含义。
2、理解对比及多种描写手法塑造人物形象的方法。
3、感悟闰土和杨二嫂的人物形象。
4、景物描写的作用。
5、小说主题的理解。
【学习重点】
1、理解对比及多种描写手法塑造人物形象的方法。
2、感悟闰土和杨二嫂的人物形象。
3、小说主题的理解。
【学习难点】
1、理解对比及多种描写手法塑造人物形象的方法。
2、小说主题的理解。
【自主预习案】
1、作者:
鲁迅 家 家 家,著有散文集 。
2、学音:
3、阴晦 脚踝 潮汛 鄙夷
五行缺土 寒噤 嗤笑 瑟索
惘然 恣睢
3、释义
萧索 家景
如许 恣睢
鄙夷 隔膜
【课内探究案】
一、情景导入,明确目标。
自古以来,“思故乡,赞故乡”是一个永恒的话题,同学们能不能随口就涌出几个写“故乡”的诗词名句来?
(学生发言)
故乡,让离家的游子多了一个永远也做不完的梦;故乡,在游子的记忆里沉淀出了无限的美丽与思索。今天,就让我们一起走进鲁迅的文学世界,感受《故乡》的魅力。
二、自主探究,释疑解惑。
(一)初读课文,整体感知
互动1:你认为全文的感情基调是什么?为什么?
互动2:小说行文的线索,主要人物及故事情节名是什么?
明确:线索
主要人物
故事情节
互动3:故事情节一(1-5段)“我”渐近故乡看到什么景象?心情如何?为什么要写?
互动4:“我”记忆中的故乡怎样?作者描写了怎样一幅图画?这幅图画有什么特点?这样写有什么作用?
(二)细读课文,感悟形象
互动1:闰土是一个什么样的人?(写闰土时采用什么表现手法?刻画闰土时用了哪些描写方法)
明确: 、
从 描写可看出,少年闰土是一位 少年。
从 描写看出中年闰土是一位
互动2:闰土为什么会由“小英雄”变成“木偶人”呢?闰土的变化说明了什么?
互动3:写杨二嫂也采用了 手法,也采用 、 、 、 等描写方法。以前杨二嫂 ,现在杨二嫂 ,写杨二嫂是为闰土作 ,同时说明 。
(三)评读课文,理解主题
互动1:这篇小说实际上写了两个故乡:一是记忆中的故乡,一是现实目睹的故乡。记忆中的故乡,色彩鲜明,是一幅“神奇的图画”,现实的故乡又是一幅怎样的图景?作者这样写的用意是什么?最后一段又再现了记忆中的故乡的美丽画面,这又说明了什么?
互动2:找出文中环境描写的句子,分析其中的作用?
互动3:你是如何理解小说的主题的?
三、 延展拓伸:如何把人物写细
小说中人物起着表现中心的作用,那本文是如何把人物写细的。
赏析1:圆规一面愤愤的回转身,一面絮絮的说,慢慢向外走,顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里,出去了。
赏析2:却见一个凸颧骨、薄嘴唇 ……圆规。
赏析3:过来的便是闰土 ……他身材增加了一倍……
互动1:这三个片段好不好?好在哪里?(学生讨论)
互动2:怎样把人物写细?(老师总结)
方法一:抓住比较典型的细节动作,把充分体现人物个性的细节突出来,把人物的动作写细。
方法二:运用想象,恰当地不断添加动作、表情、神态、语言、心理等把人物写细、写动、写活,从而鲜明地突出人物个性,更好表现中心。
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