《三衢道中》教学设计2
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作者: 上传者:tomacc 日期:22-02-01 |
教学目标
认识1个生字,会写4个生字。
有感情地读诗、背诵。
结合诗句的意思,想象画面,说说诗中写了怎样的景象。
教学重点难点:
结合诗句的意思,想象画面
说说诗中写了怎样的景象。
教学过程:
一、诵读古诗引入:《惠崇春江晚景》。
师:我们今天再来学习一首《三衢道中》,大家跟着老师把题目写好,注意衢字的写法。
二、解释题,知作者:
大家读了诗题,想想诗题是什么意思?诗中会写到什么内容呢?(3名学生)你对作者又了解多少呢?(学生介绍)老师做个补充:(曾几,宋朝诗人,字吉甫,号茶山居士。这是他写的一首记行诗)
三、初读古诗。
请同学们自由读3遍古诗,读准字音,读通句子,尽量读出诗的节奏。
学生汇报读(3名)
纠正读音,“阴yin减jian”
字形:指导书写:“溪”字。
教师范读节奏,学生标注。
师:古诗要读出韵味,就要注意诗的节奏。下面老师来范读,同学们认真听,并用小闲线标注出节奏。(师范读)
师:同学们学着老师的样子,再练习2遍。读完后展示,谁来展示读一读?(2名同学)小组比赛读。
四、知诗意。
这首诗到底写了什么内容呢?我们怎样才能知道诗句的意思?说说我们以前学习的方法。
看插图、借注释、互相学、问老师等。下面就请同学们以同桌为小组,学习理解诗句的意思。
学生汇报:
诗中写了哪些景物?
梅子、小溪、绿阴、黄鹂
“却”意思是什么?又、再、“舔”增加。
在理解的基础上再读古诗,借助插图,想象画面。
五、说景象,悟诗情。
师:通过刚才的学习,你知道作者写的是哪个季节的景物,都写了什么(夏季、梅子、小溪、绿阴、黄鹂)想象画面,用自己的话描述一下。
学生汇报:2名。
师:如果是你走在三衢道中,有如上所见所闻,心里是什么样的感受?(喜爱、惬意等)
学生汇报:2名。试集体背诵。
六、总结:
同学们,刚才我们都用了哪些学习方法?学习古诗的?(想画面、品美句)以后也可以用。
板书设计:
三衢道中
梅子 小溪 绿阴 黄鹂
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