天津“高职升本科”招生统一考试天津市高等院校“高职升本科”招生统一考试是由合格的高职高专毕业生参加的选拔性考试。
语文基础考试要求考查考生识记、理解、分析综合、表达应用和鉴赏评价五种能力,这五种能力表现为五个层级。
A识记:有关识记能力层次的术语,如记忆、背诵、了解等,指识别和记忆,是语文能力最基本的层级。
B理解:有关理解能力层次的术语,如解释、掌握、归纳、概括、认知等,指领会并能作简单的解释,是在识记基础上高一级的能力层级。
C分析综合:有关分析综合层次的术语,如辨识、识别、简要说明,指分解剖析和归纳整理,是在识记和理解的基础上进一步提高了的能力层级。
D表达应用:指对语文知识和能力的运用,是以识记、理解和分析综合为基础,在表达方面发展了的能力层级。 E鉴赏评价:指对阅读材料的鉴别、赏析和评说,是以识记、理解和分析综合为基础,在阅读方面发展了的能力层级。
对A、B、 C、D、E五个能力层级均可有难易不同的考查。
语文基础重点考核考生三个方面的内容:(一)语文基础知识;(二)阅读与分析;(三)常用文体的写作。
理解教材文言文中文字、词汇、句式在特定语言环境中的意义用法;了解古今通用的一般修辞方法。(1)识别古今词义有所不同的词语;了解文言词语一词多义现象;注意掌握现代汉语仍然运用的文言词语;识别通假字和古今字并理解其含义。掌握常用文言虚词“之、其、者、所、以、于、而、则、焉、乃、是”和“所以”、“是以”等的用法,识别同一个文言虚词在不同语言环境中的不同含义。理解文言文中与现代汉语不同的语法现象和句式:如使动用法、意动用法、名词用作状语、名词用作动词、判断句式、被动句式、倒装句式等,并能正确译成现代汉语。理解识别古今作品中比喻、比拟、夸张、对偶、排比、用典、反语、反问、设问、借代、层递、拈联、双关、顶真、对比等常见的修辞格,并能联系作品说明其修辞的作用。
了解与识记中外作家的姓名以及重要作家的字、号,所属国别、时代,主要的思想倾向和文学主张,主要文学成就(包括文学创作的基本内容和风格、所属文学流派或团体、在文学史上的贡献、代表作)等。
理解和识记所选课文的出处、写作背景、体裁、思想内容和写作特点。
掌握议论文的三要素,议论文对论点、论据的要求,论据的种类,论证方式(立论和驳论),论证方法(归纳法、演绎法、比较法等),掌握驳论的方法(驳论点、驳论据、驳论证)掌握记叙文的六要素;叙述人称;叙述方式:顺叙、倒叙、插叙、分叙;记叙文中的描写手法:人物描写(肖像描写、行动描写、对话描写、心理描写)、景物描写、场面描写及要求;抒情方法:直接抒情、间接抒情(在叙事中抒情、在写景中抒情、在议论中抒情)。诗、词、曲都属于诗歌的范畴。了解诗歌以丰富的情感反映生活、对生活作高度集中的概括、语言凝练富有形象性和音乐美的特点。了解诗、词、曲在体裁形式上的特点,识记所选作品分属何种体裁。
认知文章第二自然段分别从所处位置、山川、四时和人事四个角度写竹楼。认知第四自然段刻意详写至道年间以来的经历所抒发的思想感情。
了解文章景物与心情,自然与现实,风景画、风俗画与社会风云熔于一炉的特点。
理解作者生动细致的叙事描写的方法和深刻含蓄的议论抒情方式。
认知本诗借牛郎织女的神话传说写人间的相思离别之情。分析诗中的六处叠字对描写物态、表达情思所起的作用。
认知本文在论据使用上具有典型性、丰富性、多样性的特点。
认知本文所运用的“引用”说明方法,结合相关段落,简要说明有关引用材料的作用。
识别并理解本文采用的“定义”“诠释”“举例”“比较”“数字”“引用”等说明方法。
掌握通知、通报、请示、报告、批复、函的使用范围及写作要点。
理解剧本中内涵丰富的潜台词对刻画人物心理与性格的作用。
分析贾宝玉、林黛玉、薛宝钗、贾政、王夫人的性格特点。
分析人物的语言、行为、神态、心理活动的描写,对于塑造人物形象的作用。
注:考试内容的第二部分为课文及课外阅读材料的阅读与分析,以上所列为课文以及应用文的相关内容。
作文是对考生书面表达能力的考核,是对考生语文水平的综合测试,主要考核议论文、记叙文以及应用文。考核的基本要求:思想内容正确、中心明确、结构完整、层次清晰、语言通顺、标点正确、书写工整、格式规范。
考试为闭卷、笔试,试卷总分为150分,考试限定用时为120分钟。
《天津市高等院校“高职升本科”招生统一考试语文基础复习指南》,天津市教育招生考试院组编,天津人民出版社,2012年版。
A.《伤逝》 B.《祝福》 C.《狂人日记》 D.《药》 3.“市列珠玑”一句写出了商品的珍贵丰富,显示了商业的繁荣;“户盈罗绮”写出了杭州民众的富庶状况;“竞豪奢”以夸张之笔写杭州民众财阜繁华极致的情景。
在城里生活的家人,已能够容忍我从乡间带来的怪异习惯了。入夜,将书架上那盏灯取下,哧,擦着火柴,那火光如絮团化开。把一只硕大的玻璃罩罩上,拨亮灯芯,那迷人的火焰连同柴梗硝的气味,在整个书房弥散开来。我铺开稿纸,端坐桌前。有时盯着火焰,怔怔地,一坐就是一个晚上。这盏油灯,是我在乡间老屋发现并带回城里的。车子一路颠簸,我用衣物包裹着,一路小心呵护我娇惯的孩子。这是老家的第二代煤油灯了。第一代的一只,在那个冬夜,已碎于我之手。一盏油灯,给清静的乡间夜晚带来了温暖,欢乐,也一次次在泥坯泥墙上,用光线描绘着我渐渐长高的身影。因为贫困,瘦弱、敏感的我过早地睁开了一个少年的眼睛。我说:我爱村庄、河流、田野、麦垛,我爱种子、花朵、鸟鸣、云彩,它们是构成我灵动生命不可缺少的元素。我走不出那油灯给予的温暖与光芒,也走不出星空下油灯点燃的无边遐思与孤寂。清晰地记得那天晚上,邻村放一部电影,我坚持看守家门,让父母带着姐妹们去。已到了初三,我那时一心想考上中专,跳出“农门”,我不愿在泥地上耕作一生。夜,很快陷入寂静,从未有过的寂静,只剩下油灯发出的吱吱的心跳声。我不敢斜窥周围的事物,把双足放在地面上,很快我的心踏实起来,情绪开始平静。这时,我听到了门外母亲的脚步声。母亲叫着我的乳名,推开了木门,我这个倔强的孩子,第一次扑到母亲的怀抱里,抽泣不止。母亲担心我一个人在家,先回来陪我。油灯下,我重新开始做作业,母亲为弟妹们纳鞋底。我抬起头,母亲正用针尖挑着灯渍,擦在她皴裂的手指上:“这是能治病的!”母亲为我泡了一碗糖水,看到我的作业上满是“√”,不识字的她,脸上沐浴着一种慈爱而神秘的光芒。“能考上学校最好,考不上,你能识那么多字,在农村,总比爸妈强。”母亲言语平静,“你是一个男娃,要学会依靠自己,什么都不用怕!”油灯,烙满油渍的油灯,盘曲农业文明虬根的油灯,点燃整个乡土中国诗篇的油灯,今夜,我再次将你拨亮。在你光焰圣洁的照耀下,我写下了这篇温暖而怀念的文字。4.文章第三段中“用光线描绘着我渐渐长高的身影”,这句话有怎样的含义?5.文章第四段中写了作者自己的故事,通过这个故事,写出了作者怎样的感情?试从三方面回答。6.“我写下了这篇温暖而怀念的文字”,这里的“温暖”具有怎样的含义?
5.①感受到“孤独”②感受到孤独时母亲给自己极大的安慰和幸福③感受到母亲的慈爱和鼓励。6.油灯曾给自己温暖;而现在回想与油灯有关的事,内心感到温暖。
1.秋高气爽季节,高职学院管理系某班拟组织一次秋游活动,请根据《学生手册》相关规定,向系里撰写一份关于秋游的请示。2.人不能没有理想,而对理想的追求与实现的过程需要每个人付出辛苦的努力。请以“千里之行始于足下”为话题,写一篇作文。 |