五年级上《鸟的天堂》教案13
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作者: 上传者:tomacc 日期:23-07-23 |
《鸟的天堂》教案 教学目标: 1、理解课文内容,感受南国的美丽风光,体会作者热爱大自然的感情。 2、认识生字,会写生字,正确读写词语。积累文中的佳句。 3、边读边想象,领悟作者抓住景物特点进行描写的写作方法。有感情地朗读课文背诵文中仔细喜欢的部分。 教学重难点: 1.引导学生想象“鸟的天堂”的美丽景象,体会作者两次去“鸟的天堂”的不同感受。 2.课文里五次提到鸟的天堂,为什么有的加引号,有的没有加呢? 3.体会描写大榕树特点的语句。 教学具准备: 大榕树的图片,课件,学生提前预习,查找相关资料 教学课时:二课时 教学过程: 一、情境导入,感知全文 师:(配乐解说)在广东有这样一个美丽的传说:相传四、五百年前,在广东新会的天马村,有一条小河,河中间有一块泥滩小岛。潮退外露,潮涨水淹。一天,一只仙鹤看中了这儿环境静而优雅,便衔来了一根榕树枝,说来奇怪。不久,榕树生长起来,枝繁叶茂,远看像一片浮动的绿洲。又一个美丽的清晨,这只仙鹤带来了数万只仙鹤,栖息在这棵榕树上。从此,每于清晨薄雾中,万千灵鸟鸣声呼唤,凌空翱翔,野趣盎然,形成南国一个奇观。——鸟的天堂。 1、同学们,在你们的心中,什么样的地方才能称作“鸟的天堂”啊?生自由发表意见。 小结:是的,确实是个很美的地方,每每置身于此地,都有一种陶醉,甚至迷恋,它静谧、优雅,和谐、安详,带着你的想象再读题 2、学生美读课题。 3、好,昨天大家都预习了课文,谁来读读这几个词语?其他同学注意听。这儿有三个生字,三个多音字,看他是否全读准了? (课件出示: 一簇簇 不计其数 树梢 做巢 应接不暇 兴奋) 老师相机指导。 (1)正音:兴奋 (2)理解应接不暇 (3)指导学生字:巢/梢/暇。(老师边书写 “巢”边解说:“巢”上部分三个“〈”要写得匀称,这是鸟的一家三口,下面是个扁“日”是鸟的窝,建在这树木上,所以“巢”就是鸟的——家) 4、借助预习提示谁能说说课文主要写了什么?生说。 5、再快速浏览课文,作者两次去了鸟的天堂,有怎样的感慨?(昨天是我的眼睛骗了我,那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊!)这是作者的感慨,能不能把这感慨地味道再读的浓一些。指导学生读,突出“的确”。 6、大家齐读。 7、大家读这句话,有没有发现什么问题?(鸟的天堂有的加了引号,有的没有加)你怎样理解?(作者第一次去鸟的天堂,没有看到鸟,看到的是一株号称“鸟的天堂”大榕树,第二次去是在早晨,作者看到了很多的鸟,证实了这株榕树是真正的鸟的天堂。鸟的天堂指的就是一棵大榕树。) 过渡句:一株榕树便天堂!这是怎样的一棵树啊。 二、重点读“树”,品味写法 过渡:让我们随着巴金先生,伴着夕阳的余晖,走近这株神奇的树,请同学们闭上眼睛,仔细地听。配乐朗读1——9自然段。 1、你仿佛看到一颗怎样的树?学生回答,并把答案写在黑板上。 2、当作者看到这株大榕树的时候发出了怎样的感叹?(这美丽的南国的树!)师板书,这是作者第一次来到鸟的天堂最直接最真切的感受。请同学们齐读这句话。 3、作者是怎样把这些特点写出来的?默读课文的——9自然段,可以动笔标注出来。 学生自由读,教师巡视。 4、交流: ① “我见过不少榕树,这样大的我第一次看到”。作者从自己的亲身阅历写出了这株榕树很大。(是的,巴金常旅国内外,可以说,见多识广,对巴金来说大榕树不足为奇,但这样大的却是第一次看到,可见之大。) ②通过河面变窄来说明它的大。 ③通过朋友的谈论体现它的大。 ④“我有机会看清它的真面目,真是一株大树,枝干的数目不可计数。”由不可计数这个词,感受到这是一株大榕树。 5、课件出示这句话,再读,谁还有新的发现? ①(应突出“一株”这个词,作者从远处看误以为是很多株榕树,走近看原来只是一株。)把体会带进去,都读读这句话。 ②为什么不可计数?这跟它的生长特点有关。找相关句子读一读。(枝上又生根,有许多根直垂到地上,伸进泥土里。)见过“枝上又生根”的树吗? (出示照片)介绍:大家看到这许多的像胡须一样的东西,就是榕树的气根,气根的生命力很强,当它越长越长,垂到地面时,伸入泥土,就形成了枝,枝上再生根,根再形成枝,就这样横干直枝相连,盘根错节,所以——枝干的树木不可计数。 ③知道它究竟有多大吗?(和会场相比,相当于20多个会场。)把你的赞叹用一个词或一句话表达出来。 学生发表赞叹。 小结:人常说“独木不成林”,但这棵树却覆盖整个小岛,形成了“独木成林”的奇观。难怪作者这样赞叹——这美丽的南国的树。 ④还有哪里具体写出了“大”?“一部分树枝垂到水面上,从远处看,就像一棵大树卧在水面上一样。”一个“卧“字仿佛又让你看到了什么,想到了什么? 学生交流感受并把感受读出来。 小结:多么生动、巧妙的一个“卧”字啊,她静卧在水的中央,独立成一个小岛,是那么的安详、优雅,自然、宛若一个隔离尘世的人间天堂啊。所以作者这样感慨——这美丽的南国的树。 6、让我们再次走近这榕树,引读——“我们的船渐渐逼近榕树了……生齐读:“我有机会看清它的真面目,真是一株大树,枝干的数目不可计数。枝上又生根,有许多根直垂到地上,伸进泥土里。一部分树枝垂到水面上,从远处看,就像一棵大树卧在水面上一样。” ①作者还怎样写出了这些特点?(榕树正在茂盛的时期,好像把它的全部生命力展示给我们看)它是怎么展示的? “那么多的绿叶,一簇堆在另一簇上面,不留一点缝隙”叶子密集到 引读这段话。从哪里还能体会到这种生机勃勃? (“那翠绿的颜色,明亮地照耀着我们的眼睛,似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”) 指名读,轻轻自读。指名读 ②同学们注意到这个“似乎”,现在把似乎去掉。你觉得有“似乎”跟没有“似乎”有什么不一样?(这“似乎”不是没有,更不是绝对,而是带有神秘的,那种捉摸不透的,让人浮想联翩的的生命的感觉!把这种似有似无的神秘感读出来。) 生感情朗读。 ③读这句话,大家有没有疑问?“新的生命”是指什么?作者为什么会有这种感受呢? 师:再自由地读一读这句话,然后联系上下文,联系生活实际,和平时的感受,看看自己有什么见解,还可以与伙伴交流交流。 (生自由地读、体会) 小结:那是风吹,是鸟动,是阳光的照耀,是新发的嫩芽,是那绿叶本身就蕴育着无限的生机,所以——“那翠绿的颜色,明亮地照耀着我们的眼睛,似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。这是树叶在颤动,是生命在颤动,分明也是作者的心在颤动,所以他情不自禁地赞叹——这美丽的南国的树。”这也是我们的心在赞叹——(齐读)这美丽的南国的树。”巴金先生用准确、生动的语言为我们展现了这株大榕树的勃勃生机,用我们的朗读去再现这文字的生命! 7、齐读第八自然段。 指导交流背诵。 三、迁移练笔,引向读“鸟” 过渡:这美丽的南国的树为什么能如此的美丽,除了它自身旺盛的生命力以外,还有天马村的人们对它的爱护。几百年来,人们把这棵大榕树看作是一棵神树,把树上栖息的鸟看做神鸟,不许人们去触动它,如果谁打鸟,就会受到家法的惩治,多少年来天马河的人们就是以他们最纯朴的环保意识,保护着鸟,保护着树,所以,天马村的人们至今仍然拥有——生齐读:这美丽的南国的树。 1、正是由于有了这美丽善良的南国的人,才有了这神奇美丽的南国的树。假如你就是那第一只飞来的仙鹤,你发现了这株美丽的南国的树,你将怎样召唤你的亲人、朋友来此安居乐业?请你写下最能打动他的话。提示,可以用文中的话,也可以用自己的话。 2、交流。 小结:就在你的召唤中,一只鸟飞来了,两只鸟飞来了,千百只,千万只鸟飞来了。这美丽的南国的树,成了真正的——生读:鸟的天堂。 3、今天我们没有看到一只鸟,第二天清晨,当阳光照耀在水面上,一切都显得更加光明的时候,我们再一次来到了这里。起初,周围是静寂的…… (课件出示,学生静听配乐鸟鸣声,音乐和文中描述相吻合,先是忽然起了一声鸟叫,接着越来越多。最后整个树上变得热闹了!百鸟齐鸣)你听到了什么?仿佛看到了什么?学生谈。 4、那是一片和鸣谐调的天籁之声,正是“此曲只应天上有,人间哪得几回闻”。 文学巨匠巴金又是怎样通过文字来展示这种百鸟出巢的生命之美的,请同学们回去后运用今天的学习方法自学文章的第二部分,再一次去感受这天下奇观(齐读)——鸟的天堂。 课文生字学习: 桨:jiǎng (划桨、飞桨、桨板) 榕:róng (榕树、榕城、榕径) 纠:jiū纠 (纠结、纠正、纠纷) 桩:zhuāng (木桩、树桩、打桩) 涨:zhǎng (涨价、涨钱、涨潮) 塔:tǎ (宝塔、佛塔、灯塔) 梢:shāo (树梢、梢头、辫梢) 暇:xiá (闲暇、无暇、目不暇接) 眉:méi (眉毛、眉目、皱眉) 抛:pāo (抛弃、抛舍、抛售) 重点学习多音字 数:shǔ(数落)shù(数字)shuò(数见不鲜) 禁:jīn(情不自禁)jìn (禁止) 应:yìng (答应)yīng(应该) 划:huá (划船)huà (计划) | |
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