《爬天都峰》教案6
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作者: 上传者:tomacc 日期:23-07-29 |
《爬天都峰》教案
教学目标: 知识与能力: 1、会认读6个生字,会写10个生字。正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文是按照什么顺序写的。 2、有感情地朗读课文第二自然段,体会天都峰的天险,背诵课文的第二自然段。 过程与方法: 有感情朗读,合作探究,理清课文的描写顺序。 情感态度与价值观: 学会从别身上汲取力量,培养学生不怕困难,努力向上的品格。 教学重难点:理清课文的叙述顺序。 教学过程: 一、联系实际,谈话导入。 教师:同学们,你们登过山吗? (学生答:登过) 教师:谁能谈谈登山的感受? 学生:辛苦、高兴…… 而这里有个小妹妹面对这天都峰(出示“天都峰图”)却是“爬” 的, 师:板书“爬”,指导书写,请跟老师写一写这个字。请注意“爪”字里的是竖,别写成“瓜”。 天都峰位于黄山东部,海拔1810米。鲫鱼背是天都峰最险处。它是一道长十几米,宽不过1米的狭长光滑的石脊,石脊两旁是万丈深渊 。 今天,我们一起去看看她“爬天都峰”的惊险经历。 二、初读课文,整体感知。 1、请自由读课文,注意要把字音读准,句子读通,理解课文内容。 2、学习生字词。 (1)学习6个会认的生字。 (陡、链、颤、攀、鲫、呵;重点:颤的发音,是翘舌的) 教师:请个同学来读一读,师指导全班读准“颤”。 教师指导学生学习10个会写的生字。 (出示:峰、顶、似、苍、仰、咱、奋、辫、勇、居) 指导书写,注音,组词。 学生读课文,感知课文内容。 小妹妹爬的这座天都峰有什么特点呢?请默读课文,边读边用直线画出有关的句子。 三、学习第二自然段,体会天都峰的天险。 1、谁来读读你画的句子? 出示:啊,峰顶这么高,在云彩上面哩! 再看看笔陡的石级,石级边上的铁链,似乎是从天上挂下来的,真叫人发颤! 这两句感叹句分别告诉了我们天都峰有什么特点?(在题目旁板书:高、陡) 2、品读重点句子。(描写天都峰又高又陡的句子) (1)品读“高”的句子。 啊,多高的天都峰呀!请你来读一读!(两个学生、齐读) (2)品读“陡”的句子。(想象画面) 师:这天都峰不仅高,还很陡,请边读边想象如果是你站在山脚所看到的画面。请问你刚才看到了什么? 生:请你带着自己的想象读一读! 师:理解“似乎”,似乎可以换成哪个词? 生:好像 出示链子图片:如果这是石级边上的铁链,似乎是从天上挂下来的(看图)你认为陡吗? 生:很陡,几乎垂直。 师:让你站在上面,有什么感觉 生:好怕、发抖、真叫人发颤! 师:请你带着这种感觉读读。 (3)全班读重点句子 师:看着这么高而陡的天都峰,我怕得脚都抖起来,请读…… 师:实在太危险了,我怕得大叫起来,请读—— 3、面对天都峰险(板书“险”),小妹妹有信心爬上去吗? 生:没有 师:请读句:我爬得上去吗? 四、学习第三至五自然段,体会一老一少的决心。 1、就在这时候,发生什么事呢?请轻声读一读第三至五自然段。 2、谁来说说发生什么事?(生:一位白发苍苍的老爷爷来了,跟小妹妹一起爬。) 3、展示对话: 老爷爷叫:“小朋友,你也来爬天都峰?” 我点点头,仰起脸,问:“老爷爷,您也来爬天都峰?”
师:请大家边读边想象一下当时他们在说这句话的时候心里是怎么想的? 4、交流想法。 生:老爷爷在想年纪这么小的小妹妹也敢来爬天都峰,真了起,我怎能输给他呢……小妹妹在想年纪这么大的老爷爷都能爬天都峰。 师:哪个词看出年纪大。 生:白发苍苍。我怎么会不能了…… 小结:就这样,他们在心里都树立信心,还决定一起爬上去。(板书:树立信心) 5、男女分角色读对话,师读旁白。 这一老一小,真有意思,让我们一起来重演这有趣的一幕,请男同学当老爷爷,女同学当小妹妹,请捧起书做好准备…… 师:最后,他们有没有战胜天险,爬上峰顶呢? 生:有 师:我们就继续探究他们是怎样战胜天险的。(板书:战胜天险)你们先读(5~10)自然段。 学生读书 师:现在告诉我,这几段写了什么? 生:写了“我”和老爷爷从对方汲取前进力量,爬山了天都峰。 师板书(汲取力量) 布置作业:背诵第二自然,写生字。 板书设计: 3、天都峰(高、陡、险) 面对天险 树立信心 战胜天险 汲取力量 | |
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