1.认识“唤、获”等11个生字，会写“唤、纪”等15个字，会写“呼风唤雨、世纪”等17个词语。

2.能给问题分类，筛选出对理解课文最有帮助的问题。（重难点）

3.能借助问题理解课文内容。（重点）

4.能联系生活实际理解课文最后一句话的含义。（难点）

一、激趣导入，揭示课题

1.出示20世纪科技发展成就的课件，引导学生感受科技发展给人类生活带来的重大影响。

过渡：同学们，当你们按动遥控器看电视的时候，当你们打开冰箱取饮料的时候，当你们拨通电话与同学交谈的时候，当你们登录网站查阅资料的时候……你们知道吗？这一切都是科技的功劳，科技使我们的生活变得更加美好。这节课，咱们就来学习一篇表现科技发展、生活变化的文章。

2.教师出示课题，引导学生理解课题。（板书：呼风唤雨的世纪）

3.学生针对课题进行讨论，积极说出心中的疑问。

4.教师相机板书，并总结学生的提问。

二、初读课文，检测预习

1.介绍作者及文章的相关知识。

2.听音频朗读，一边听，一边学习停顿和朗读的语气。注意自己读不通顺的地方。

3.学生自由朗读课文，圈出生字新词。

4.检测字词预习情况。

（1）出示带拼音的字词卡片，指名认读。教师相机纠正，指导学生识记生字。

识字方法：“唤”可以结合动作演示来理解；“潜、兰”可以通过图片来进

行理解；“获、赖、亿”可以通过分析字的结构来理解。

（2）引导学生观察字形、间架、笔顺等，示范书写重点生字，指导学生写字。

（3）学生进行书写练习，教师巡视，相机给予指导。

三、再读课文，整体感知

1.指名学生分段朗读课文，标出段落序号，圈画不懂的地方。

2.引导同桌间交流有问题的地方，教师再结合交流情况讲解重点词语。

（1）20世纪是一个（呼风唤雨）的世纪。

提示：在理解这个词语前，教师可先出示神话传说中的一些相关图片，引导学生感受“呼风唤雨”的意境，然后具体讲解词义。

（2）人类在上百万年的历史中一直很（依赖）自然。

提示：学生可能很难通过实物图片或相关的动作来理解这个词语，那么可以另辟蹊径，通过寻找其近、反义词，在对比中让学生把握词语的意义。

3.整体把握课文内容。

（1）阅读与思考。

A.是什么带来了20世纪的奇迹般的发现和发明？（现代科学技术。）

B.20世纪，人类的生活发生了哪些改变？（物质生活；精神文化生活。）

C.现代科学技术给我们带来的全是好处吗？（好处、坏处都有，要全面看待科技成果。）

（2）合作与交流。

引导学生默读课文，给课文划分层次，并说说每一层次的主要内容。

◆结构梳理：

第一部分（第1自然段）：直接点题，总括20世纪是一个呼风唤雨的世纪。

第二部分（第2自然段）：指出科学技术对改变人类生活的现实意义。

第三部分（第3～4自然段）：列举具体事例进行对比，展现科学技术给人类生活带来的巨大变化。

第四部分（第5自然段）：进一步阐明科学技术的发展将不断改善我们的生活。

（3）提问与分类。

引导学生回顾前两课的提问策略，针对课文进行提问。结合课后问题清单，先小组讨论，再班级汇总，整理、筛选出对理解课文最有帮助的问题。

四、课堂回顾，交流收获

1.教师总结本课时教学内容，并点评学生的课堂表现。

小结：同学们，科技的发展给人类的生活带来了巨大的变化，许多不敢想、甚至无法想的事情在科技的推动下都变成了现实。今天我们所享受的各种便捷都是科技的功劳。下节课上就让我们深入课文继续探究，感受现代科技的神奇。

2.引导学生交流收获。

（1）同桌交流在这节课中学到的识记生字词的方法。

（2）分组讨论针对课文内容提出问题的技巧。

第二课时

教学目标

1.学会思考质疑，能筛选有用的问题。

2.从整体上把握课文内容，了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。

3.理解课文中含义深刻的语句，体会文章的语言特点。

教学过程

一、温故知新，导入新课

1.听写词语，教师随机抽查，并小结指导。

2.指名学生概述课文的主要内容。

明确：本文讲述了20世纪一百年间科学技术的发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景，唤起人们热爱科学、学习科学和探索科学奥秘的兴趣。

3.教师过渡，导入新课。

过渡：20世纪不同于以往的任何一个时代，就是因为在20世纪，科学技术得到突飞猛进的发展。它不仅改变了人类的生活，更推动了一个时代的发展。这节课上我们就具体分析课文，体会科技的神奇。

二、研读课文，重点探究

1.自主交流，把握课文。

教师参考下面“自主学习卡”中的内容和上节课整理的问题清单，按层次梳理讲课顺序，引导学生交流讨论。

自主学习卡

①找一找：课文是围绕哪句话写的？主要写了哪些内容？

②比一比：第2自然段说人类在20世纪获得了很多奇迹般的、出乎意料的“发现和发明”，“发现”和“发明”有什么不同？又有什么联系？你能举例说说吗？

③写一写：“那时没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。”那时候还没有什么？能不能联系我们的现实生活进行补充？

④说一说：第3自然段中，作者引用了两句诗：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”这两句诗的原意是什么？作者引用这两句诗是想说明什么？

⑤探一探：课文从古时候人们生产、生活方式的落后写到现代社会科技的飞速发展带来的巨大成就，这二者形成鲜明的，这样描写有什么好处？

⑥想一想：在新的世纪，科学还会怎样改变我们的生活呢？请尽情畅想，并写一写。

2.汇报展示，品读课文。

（1）汇报交流“自主学习卡”第1小题。

①找一找：课文是围绕哪句话写的？主要写了哪些内容？

提示：指名学生朗读第1自然段，引导学生说出中心句在文中的位置、地位、作用等。

（2）汇报交流“自主学习卡”第2小题。学习第2自然段。

②比一比：第2自然段说人类在20世纪获得了很多奇迹般的、出乎意料的“发现和发明”，“发现”和“发明”有什么不同？有什么联系？你能举例说说吗？

提示：指名学生说说这两个词语的异同。教师可给出20世纪人类取得的成就，启示学生思考哪些是发现，哪些是发明。

（3）汇报交流“自主学习卡”第3、4小题。学习第3自然段。

过渡：20世纪，科技飞速发展，人类能呼风唤雨，有了很多发明创造。那么在这之前呢？人类究竟过的是怎样的一种生活？下面我们就来学习第3自然段，体验一下古时候人们的生活。

③写一写：“那时没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。”那时候还没有什么？能不能联系我们的现实生活进行补充？

提示：“那时”的生活，因为离学生现在的生活比较远，所以他们会感觉比较陌生。教师可引导学生说出自己现在的生活状态、生活中所使用的各种先进的高科技产品，进而让他们体会没有这些东西的生活。

④说一说：第3自然段中，作者引用了两句诗：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”这两句诗的原意是什么？作者引用这两句诗是想说明什么？

提示：补充这两句诗的出处，讲解诗意，引导学生结合课文内容具体分析其作用。课文中引用这两句诗，是为了赞叹科学技术飞速发展取得的巨大成就。

（4）汇报交流“自主学习卡”第5小题。学习第4自然段。

过渡：20世纪，人类的生活发生了翻天覆地的变化，飞速发展的现代科技功不可没。现代科技带来了哪些突出的成就？它是如何改变人类的生活的？下面我们就来具体探讨一下。

⑤探一探：课文从古时候人们生产、生活方式的落后写到现代社会科技的飞速发展带来的巨大成就，这二者形成鲜明的＿＿＿＿＿，这样描写有什么好处？

提示：这一题集中考查学生对第3、4自然段的理解。教学时要引导学生明白过去的落后与现在的成就是形成鲜明的对比的，进而引导他们去探究对比对表现文章中心的作用。

（5）汇报交流“自主学习卡”第6小题。学习第5自然段。

过渡：科技具有无限的潜能，它创造了并创造着一个又一个神话，带给人们无比美好的生活。未来，相信科学技术还能创造更多奇迹，使我们享受更加美好的生活。对于未来，你们有哪些美好的设想呢？我们一起来发挥想象，说一说。

⑥想一想：在新的世纪，科学还会怎样改变我们的生活呢？请尽情畅想，并写一写。

提示：引导学生发散思维，畅想未来科技的发展给人们的生活带来的变化。指名说出自己的想法，其他学生可适当补充。要使学生认识到畅想不是漫无边际的空想，学生的设想也是基于现代科技的发展，并具有一定的可行性。

三、拓展延伸，交际训练

1.出示科技发展带来的利与弊的图片，引导学生思考。

2.学生分组交流讨论，并简单记下讨论要点。

3.小组代表发言，说出对科技发展的利与弊的看法。

4.教师总结学生的发言，引导他们正确地认识科技发展的两面性。

小结：任何事物都具有两面性，科学技术也是如此。它在带给人类极大便利的同时，也在一定程度上暴露了它的弊端，但总体来说，利大于弊。我们要努力学习，打下坚实的基础，未来好好利用这种“利”，让科学更好地为人类服务。

四、课堂回顾，交流收获

1.教师适当总结本课时教学内容，并点评学生的课堂表现。

小结：同学们，科技飞速发展，高端产品日新月异，我们享受到了古人不能想、不敢想的便利。这是一个最好的时代，也是一个拥有无限潜能的时代。我们是这个时代的获益者，也是未来的创造者。让我们努力奋进，学习更丰富的知识，掌握更先进的技术，创造更大、更多的奇迹，造福人类的下一代。

2.引导学生交流收获。

（1）同桌交流在这节课中学到的学习方法，教师进行总结。

（2）引导学生摘抄、积累文中喜欢的词句。

（3）积累形容科技发展迅速的成语、关于科技的名言等。

教学反思

新课标明确提出语文课程要“注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力”。本课正是顺应新课标的要求而选编的。这是中国科学院前院长路甬祥先生写的一篇科技类说明文，学生这方面的知识比较缺乏，因而只有在课前占有大量的相关资料，才能更有效地参与课堂学习，才能在已有认知的基础上，主动建构新的认知，产生新的体验。因此，教师可以在课前布置学生搜集、阅读有关２０世纪重大科技发明的文字和图片资料，这样既能激发学生的学习兴趣，为深入理解课文奠定基础，又能培养学生的课前参与能力。在具体教学过程中，教师可从分析课文的题目开始，使学生理解“呼风唤雨”和“世纪”的意思；接着让学生初读课文，把课文读正确、读流利，其间穿插生字的认读，力求使学生从整体上了解课文内容，理清课文的思路。具体讲解课文内容时，教师可抓住文章的中心句“20世纪是一个呼风唤雨的世纪”，分析其在文中的地位，从而让学生迫切地想要了解20世纪的巨大变化；然后逐段分析，使学生掌握每个自然段的大致内容，理解它们之间的关联，一步步地体会科技创造的伟大奇迹，感受它给20世纪带来的巨大变化。

对于科技类文章，教师不仅要通过各种教学手段帮助学生理解课文内容，还要引导学生体会这类课文用词准确、语言简洁等表达方面的特点。如在讲解“发现”与“发明”有什么区别时，教师可以先让学生谈谈自己的理解，再查阅工具书，区分两个词语字面的意思，然后结合上下文的语言环境具体理解词语在文中的含义，体会用词的准确。教师还可以让学生自由交流自己认为用得好的词语或写得好的句子，在细细品味中体会课文表达方面的特点。