此 教案 是由 贺祖清 发表 联系EMAIL：liushu740503@163.
16. 我的“长生果”
目的要求:
1. 根据标志性的词句理清文章思路.
2. 品味生动、形象的语言,体味字里行间流露的真情实感.
3. 理解文中阐述的阅读与写作的关系, 结合实际认识阅读和写作相辅相成的道理.
4. 领悟阅读与写作对于个人成长、社会人生的价值和意义,借以激发学生提升心智,丰富生命,完善自我.
教学重难点:
1. 感受作者在文中抒发的愉悦之情.
2. 发掘阅读和写作的意义.
教学准备:
“课件”准备
教学方法:
读写结合,听说并用.
教学过程:
一. 导入:
同学们，大概一提起写作文，不少人就会叫苦，不愿写也不会写。怎样摆脱这种困境呢？只要认真阅读叶文玲的文章《我的“长生果”》，一定会受到很大启发。如果你按照作者说的办法去做，一定会有意想不到的收获。(出示课件页面1,板书课题)
二.课前预习
1. 教师正音、释义.
2. 划分大致结构.(见课件页面2)
三.正课:
1. 对几种书的情感各是怎样?
(小结: 小画片 连球画 图书)
2. 作者学生时代的作文怎样? (常居全班之冠)
3. 分析作者两次作文:
(1) 观看图片,试说说<秋天来了>(见课件页面3)
(2) 作者是怎样写<秋天来了>?
(3) 齐读文中第10自然段(带轻音乐)
(4) 再次出示图片, 引导学生写小片段<秋天来了>
4.教师小结: 作文,首先构思要别出心裁,落笔也要有点与众不同的鲜味才好.
5. 过渡语: 除了以上的写作方法外,作者还有写作方法吗?(找出)
6.出示课件: 学生围绕<一件不愉快的往事>自由小写作.
(提示相关词语,见课件页面4)
7. 教师指名学生总结写作文的方法:
(1)
(2)
(见课件页面5)
8.结合学生学习实际:
小谈书与写作之间的关系(学生分组讨论)
9. 教师范读18—19自然段(边读边思考)
1通过这两个自然段,你感悟到了些什么?
(“少壮不努力, 老大徒伤悲”) <见课件页面6>
2鼓励学生发奋读书,认真写作(趁着自己年轻干一番大的事业)
10. 学生谈谈学习这一节课后的感想.
四. 布置作业.
1.积累本文中的好词好句佳段, 便于阅读与写作.
2. 写两个小片段
<秋天来了>
<一件不愉快的往事>
(见课件页面7)
附: 板书设计
16. 我的”长生果'
愉悦
我的”长生果” 读书 充盈 写作
创造
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