魏学伊

一、教学目标

1、    认识我过古代劳动人民高超的雕刻技艺，增进对我过古代文化的了解，增强民族自豪感。

2、    学习用“总——分——总”的结构形式说明事物的写法。

3、    了解课文所采用的说明顺序是空间顺序。

二、教学过程

1、导入：同学们，如果有人告诉你，在一根头发上可以雕刻—F唐诗三百首的全部诗句，你—定觉得很惊奇吧?这就是我国最令人叹为观止的微雕艺术。今天，我们要学习的《核舟记》，就是远在几百年前我国民间艺术中精湛绝伦的微雕技艺的精彩展示。(板书课题)

2、检查预习

   正音：罔   贻   黍   糁   褶   篆

   朗读（要求读准字音，注意停顿）

3、学习第一部分（第1自然段）——总起

（1）翻译（朗读句子—逐字解释—将该句直译成现代汉语）

（2）概括第一部分的内容

 明确：交代核舟的作者及其精湛的技艺，并点明核舟的主题。

4、    学习第二部分（第2—5自然段）——分述

（1）翻译（方法同上）

（2）思考：这4个自然段分别介绍了船的哪些部分，这是按照什么顺序来说明的？

明确：空间顺序：船舱——船头——船尾——船背

（3）细读第3自然段，感受核舟上所刻人物与事物有何特点，找出依据加以说明。

例如：“佛印绝类弥勒……神情与苏、黄不属”这句对人物的神态和外貌的描写，把人物刻画得栩栩如生，可见，雕刻者技艺的精湛。

例如：“珠可历历数也”说明雕刻的东西精巧细致。

5、    小结：作者对人物姿态、神情的生动细腻的描述，具体说明雕刻人的精湛技艺，与开头“因势象形，各具情态”相照应。

6、情境表演

   让学生自由组合，分演鲁直、苏东坡、佛印，并让“观众”点评。

7、  学习第三部分（第6自然段）——总结

（1）翻译

（2）思考：课文最后一节是怎样对雕刻家的技艺进行赞美的？

  明确：通过把核舟之小与所刻内容之丰富作对比，来表现雕刻者技艺的。

8、  全文总结

9、  作业布置

（1）词语积累

（2）选择核舟的某一部分画出来，体味文章语言准确的特点。