《我的空中楼阁》说课教案
一 、教学设想：
一篇好的散文是一首诗、一幅画，具有诗情画意。而诗情画意又是通过语言文字表达出来的。所以教学本文不但要重视文学因素，还要是重视语言因素。从语言入手分析，感知外在景观和作者内在的精神，引导学生进入景物的意态、情韵的审美欣赏。本篇文章是新版高中语文教材第3册散文单元中的教读课文，授课时数为一课时，是培养学生审美鉴赏能力重要一课。文中作者用绘画般的彩笔,对自己心爱的小屋精心描摹.既写外在景观,又写内在精神,情景浑然一体.表达对自由生活,独立人格的追求和向往.
二 、教学目标:
根据新课标、单元教学要求及文章自身特点确立如下目标：
1 知识与能力：掌握文章托物言志的写景方法 ，提高学生审美鉴赏能力。
2 过程与方法：整体感知基础上，品味课文精彩语句 ，学会欣赏散文的语言美。
3 情感态度与价值观：理解作者热爱自然，崇尚“独立、宁静”生活的情怀，提高审美品味，构建健康人格。
三 、教学重点难点及教学方法
依据本文在整册书、散文单元中的位置及教学要求，结合该文文体特点确立
1教学重点： 整体感知基础上，品味散文语言美
2教学难点： 意境把握
3教学方法： 讲授法、点拨法、讨证法、练习法等等
教 具: 制作多媒体教学课件
四 、程序设计
教学步骤：1、导入新课2、阅读全文，整体感知3、精读课文，把握文章主旨
4、回味迁移
教学过程：
1、导入新课
一座普普通通的山上，一幢平平常常的小屋。谁没有见过这样的景物，有什么文章可做呢？请读一读李乐薇先生的散文《我的空中楼阁》吧！普通的山、平常的小屋到了他的艺术彩笔下，却幻化出幽深的意境，透露着无穷的情韵。这是一幅用文字描绘的淡雅国画，是一首感物咏怀的无韵诗。好，让我们一同来欣赏李乐薇先生的散文《我的空中楼阁》。
2、阅读全文，整体感知
(1)、通过诵读，读出语言的神韵
通过联想，领悟语言的美。（尽可能听配乐朗诵，在音乐的帮助下，认真体会作者的语言，进而体会作者的感情）
(2)、用心体会，感悟意境
引导学生发挥自己的想象，去想象自己心目中的小屋。因为这幅由文字组成的画需要我们用心体会方能进入那种美的意境。（可在脑中勾画出系列画面进行审美创造）
由学生总结出八幅画面：
a、小屋立于山脊的远观全景图
b、绿树点缀小山的近看局部图
c、小屋憩于枝头的仰望远观图
d、小屋“游目骋怀”的花园图
e、小屋光线“加强”与“减弱”图
f、“空中走廊”图
g、夜晚小屋“雾失楼台”图
h、“鸟语盈耳”的自然图
教师总结：那淡雅清丽、美妙多姿的风景图，仿佛正在把我们带入一个与外世隔绝的世外桃源、一个安静而不绝俗的远离喧嚣的理想世界，从而也标志了一种独立而不遗世的理想人格。（由学生讨论，可以通过图画的方式展示出来，教师最后进行归纳。）
（3）、结合意境，品味语言之美
李乐薇先生以其独特的感受，诗一般的语言，把一座平常普通的小屋幻成充满诗情画意的艺术品，现在我们请同学们结合具体语句来进行点评鉴赏，具体谈谈文章语言美在何处。
方法：采用问题讨论式，教师适当点拔。
a、表达生动——擅用修辞手法。
如第三小节：“山上有了小屋，好比一望无际的水面飘过一片风帆，辽阔无边的天空掠过一只飞雁，是单纯的底色上一点点灵动的色彩，是山川美景中的一点生气，一点情调。”
奇特的想象铺开了辽阔、空旷的背景，呈现出点缀物的小巧玲珑。四个比喻角度各异，渲染出小屋灵巧的风姿、迷人的气势。寂静的山上增添如此灵秀的点缀，使山景美不胜收。又如第5小节：“花好比人的面庞，树好比人的姿态。树的美在于姿势的清健或挺拔，苗条或婀娜，在于活力，在于精神！”
这一小节运用比喻、拟人手法，赋予树以精神和活力。
第7小节：“这棵树使小屋给予人另一种印象，使小屋显得含蓄而有风度度。”运用比喻和拟人手法，赋予小屋以人的生命、人的气质，作者假外物以言自身，表达了自己的人格追求和情操。
第8小节：“本质上，它是一幢房屋；形式上，却像鸟一样，蝶一样，憩于枝头，轻灵而自由！”
教师总结：作者把山间小屋喻为“鸟”，喻为“蝶”，确属前人未言之语，两个新颖独特的喻体的运用，从不同角度、不同感觉上，写出了小屋在树与树之间那轻灵自由、翩然若舞的姿态。
b、音韵和谐
多用两相对称的句式，读起来琅琅上口，如在旋律轻快的音乐中漫步，准确地表达了作者赏景时的感觉，体现了文学语言的趣味。
如：“花好比人的面庞，树好比人的姿态。”“树的动，显出小屋的静；树的高大，显出小屋的小巧。”“我出外，小屋是我快乐的起点；我归来，小屋是我幸福的终点。”
教师总结：这些诗的语言表现在流畅而富有节秦感上，句子配置协调，十分讲究语言的音乐美。文中许多段落都可以击节而咏，读起来抑扬顿挫，为抒情言志创造了一种画一般的氛围。
c、化用古诗词
“山如眉黛”——“水是眼波横，山是眉峰聚”（王观《卜算子》）
这首词语言新丽，毫不落俗，词人王观写的是妻子在想念远人时的眉眼，山水变成了有感情之物，江水一眼波，山峦一眉峰，想象丰富。李乐薇先生巧妙化用王观的词，并有所创新，形状如眉，色泽如黛，眉眼是人最有神采之处，是精神风貌的外在体现，作者特别选取“眉黛”来形容山，赋予山有女性的阴柔之美。
“一望无际的水面飘过一片风帆”——“孤帆一片日边来”（李白《望天门山》）作者在这里巧用李白的这句诗并妙用修辞手法，写出了小屋飘渺轻灵，如同飘在空中。
“雾失楼台”——“雾失楼台，月迷津渡，桃源望断无寻处”（秦观《踏莎行》）秦观的这一句词，写了一个意想中的夜雾笼罩一切的雾朦胧的月夜；作者写出夜晚山上疏落的灯光，把黑暗照得淡如烟雾，一派迷离恍惚，写出了小屋在烟雾迷朦中，犹如耸入天际的楼阁。因情造景，景为情设，情景交融，颇有人间仙境之意。
这些诗意浓郁的诗句堪称点睛之笔，使景物神韵毕肖，读起来使人如入仙境。
3、精读重点语段，把握文章主旨
集体朗读重点语段，再一次体味语言特点，进而领悟文章主旨。
（1）、集体讨论
教师围绕这件“艺术品”存在还是不存在，让学生来讨论散文的艺术特色（景情浑然一体）进而把握文章主旨（寄托作者热爱大自然，渴望回归大自然，因为人们已经厌倦了那种都市的紧张、枯燥杂乱的生活，从而远离喧嚣，拥有“独立的、安静的”生活环境，不受外界干扰的田园似的生活）。
（2）、比较阅读
阅读陶渊明的《归园田居》并与《我的空中楼阁》进行比较，再次把握课文的语言特色及文化精髓，并写成小论文。
4、回味迁移
这篇文章给我们这样的启迪：普普通通、平平常常的事物中，往往蕴含着丰富的内涵。一山一水，一草一木，一虫一鸟，一人一事，乃至一点思想的火花，皆可随意截取，点化成文。关键在于作者是否善于从一个新颖的表现角度，用别具风采的语言将其表达出来。
布置作业：从语言角度鉴赏《我的空中楼阁》，不少于300字。
附：板书设计
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我的空中楼阁
李乐薇
一、内容： 二、形式
立于山脊 语言特色：
小屋 绿树点缀 1、擅用修辞
双关 憩于枝头 2、音韵和谐
（现实 理想） 楼阁 游目骋怀 3、化用古诗词
光线变化
雾失楼台
鸟语盈耳 |
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