《我的空中楼阁》教学反思2
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作者: 上传者：admin 日期：14-03-16 |
第一篇：
“山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一点。”
“十分清新，十分自然，我的小屋玲珑的立于山脊一个柔和的角度上。”
从笔法技巧看，这个开头颇似中国古代散文的“突陈法”（此法常常采用比喻、象征等手法，即借用某种特定的具体形象暗示某人或某事的艺术手法，启发读者联想、思考，达到突兀而起，引人入胜的目的）。这里说“颇似”而不说“运用了”，是因为这个开头在形式上虽然也使用了比喻手法， 也可以让读者“眼前一亮”，引发读者联想，但是它的“唯美”性却不允许读者有“功利”性的联想------比如说，你想清楚的知道这个小屋的位置，就意味着你想探求小屋的真实性或者有用性，也就意味着你在用功利眼光亵渎“唯美文学”，这样的话，小屋是不会掀起她的“盖头”来的。实际上，虽然就全文主体部分可以知道小屋的位置（山脊一个柔和的角度上），但仅从开头两段却无法确定小屋的位置，因为两个比喻里，喻体“眉梢”（汉语里“梢”的意思是“树枝的末端”，引申为“末尾”，如“眉梢”； 美容界及解剖学界也这样理解，将眉毛从内向外分成眉头、眉体及眉梢，三者间境界清楚，轮廓清晰，整个眉位于眉弓表面或其上方，呈现展翅飞翔海鸥的翅膀。其宽度为从眉头向眉梢逐步变细，眉头较眉梢宽2-4毫米）告诉我们小屋在山脚；而第二段里“山脊”一词却分明告诉读者小屋在山顶。笔者以为，这不宜理解为前后矛盾，而应该理解为唯美主义文学创作思想讲求形式美而不太（只是“不太”而已）在意内容的推敲。
第二篇：
教学中我们应该努力唤起学生心理中的图式，参与到对该文本的解读中来，这样在学完本文后，学生将获得图式的充实。如果个别学生心灵中还没有这样的图式，那就必须赶快补这一课，一个高中生如果没有这种解读自然的能力，他的心灵将是残缺的，不完整的。 | |
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