将诗歌进行到底——李清照词赏析
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作者:李清照 上传者：admin 日期：07-05-17 |
提供者:不知道为了什么
师：上课！
生：老师好！
师：同学们好！请坐！
师：同学们，今天有许多外校的老师来听课，临时安排了一节课。上午已经有一个同学演讲了，明天轮到谁？能不能提到今天来一个即兴演讲？
生1（孙海林）：（站起来，准备走上讲台，但因听课的人太多无法出来，老师说“你就站在座位上演讲吧”！他想了一下后）我就以我桌上的名言“没有人会挫败你的心情，只有你自己放弃坚持的可能”来演讲吧……
师：孙海林能在这么多人的面前灵机一动发表即兴演讲真不容易，美国总统也不过如此嘛！我觉得他的演讲用一句广告词归纳很合适，那就是“爱拼就会赢，敢唱就会红”！（笑）不过他好像稍微有点紧张，为了消除这种紧张情绪，我们来听一首歌吧。（老师开始操作音响，然而不巧的是功放机恰恰在这时坏了，于是老师说）还是我来唱吧（稍停）：“红藕香残玉簟秋，轻解罗裳独上兰舟……”（随着歌声同学们的掌声有节奏的响起，甚至听课的老师也在唱完后给予了热烈的掌声）
老师：同学们猜猜看今天我们上什么课（课前没有透露任何信息——有意如此！）
生2：韩寒！（前段时间我们刚研究了韩寒）
生3：《读<伊索寓言>》！（刚上完《为了忘却的记念》）
生4：李清照！（大概唱了李清照的歌吧！）
老师：真聪明，听歌可不是免费的，我们今天研究李清照的词！（出示课件标题《将诗歌进行到底——李清照词赏析》）
师：同学们说这个标题取得好不好？
众生：好！
师：好在哪里？
生5：使人想起“将爱情进行到底”！（笑）
生6：与课上的内容很切合！
生7：使用了主标题和副标题！
师：对，“我忍不住要停下来表扬一下自己”（“新东方”徐小平语）取了一个这么好的标题，这表达了我要将同学们引上爱诗、读诗、进而写诗甚至做诗人的阳光大道的决心和企图！（笑）
但是，我说这个题目有问题你相信吗？（同学们愕然！）因为它是一个病句！（大大的惊愕！）“进行”是不及物动词，尽管用一个“将”字把“诗歌（或爱情）”提前，但一复位就“原形毕露”，我们能说“进行课桌”吗？我们所以没有发现是因为它的流行，其实流行的东西存在许多的错误，比如“痛并快乐着”就是一种不合常规的说法。我说这些的目的就是希望大家养成“思考一切”（马克思语）的习惯。不过我们今天还是将错就错借用一下吧！
诗歌作为我国文学的源发应该引起我们的重视。鲁迅先生说原始社会的劳动号子“杭育杭育”就是诗歌的发源，可见诗歌的源远流长。朱光潜先生说“一个人不爱诗就是文学趣味低下”，“因为一切文学的东西都必须有诗的气质”。几年来诗歌的教学也越来越引起语文界的关注，去年的《语文学习》有一期的封面赫然印着“呼唤诗性的回归”，高考诗歌鉴赏的分量越来越重，也取消了“除诗歌外文体不限”的提法，有人甚至认为高考只须考一篇文章、一首诗歌、一幅对子即可。
我为什么要用李清照的词作为这节课的内容呢？因为词是诗歌的一种形式，大家对李清照的词比较感兴趣，而且李清照的词通俗易懂，我们就把它作为一个引子进行一点研究吧。
下面我说说鉴赏诗歌的一些要领：一是要注重朗读，最好能成诵，所谓“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”；二是要能够充分利用自己的联想和想象，因为诗歌是跳跃性的。否则理解李白的《静夜思》就是一个痴呆病患者在床前发呆（笑）！三是要敢于见仁见智，这也是我们这节课所要锻炼的“研究探讨，深入领会”能力。好，哪位同学能介绍一下李清照？
生8：她是个女的！（笑）
生9：她是婉约派词人的代表！
师：连婉约派都知道，不简单！
生10：她的丈夫叫赵明诚，是一个金石收藏家。
师：嘿，都知道她老公是谁，看来李清照是一个大明星啦！（笑）
生11：她的生活很挫折！
师：怎么个挫折法？
生12：不是很清楚。
师：好，下面我们看看她的介绍。（出示幻灯片）（着重李清照生活的前后期的不同）
师：那么你们对词的知识又了解多少呢？词有几个“小名”？
生13：词由词牌、上阕、下阕组成，它又叫长短句。
师：对，不过有的词未必有上下阕，比如小令。词还有曲子词、诗余（可见当时词的地位之低，柳永就曾经愤然说自己是“奉旨填词柳三变”）、琴趣等，大家看幻灯片（词的知识）。
师：下面我们看李清照的一首词《如梦令》（昨夜雨疏风骤），可能同学们更熟悉她的另一首《如梦令》，有哪位同学愿意把那首词有表情的背诵给大家听？
生14（刘景）：《如梦令》 常记溪亭日暮，沉醉不知归路。兴尽晚回舟，误入藕花深处。争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。
师：读得真好！展现了李清照少年时候浪漫自在而又充满情趣的生活画面！你愿意继续读这一首《如梦令》吗？
生15（刘景）：愿意！（稍停）《如梦令》 昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。试问卷帘人，却道海棠依旧。知否？知否？应是绿肥红瘦。
师：哪位同学来评一下她的朗读？
生16：我觉得还可以读慢点，“知否？知否？”应该读出疑问的语气。“应”应该读“yīng”,不读“yìng”。
生17：我觉得应该读得伤感一些！
师：理由呢？
生17：因为古人一般借酒销愁，加上有一个“瘦”字，李清照有一首词，里面就有“人比黄花瘦”的句子。
师：那是李清照的《醉花阴》，原词是这样的（老师背）：“薄雾浓云愁永昼，瑞脑消金兽。佳节又重阳，玉枕纱橱，半夜凉初透。 东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。”那么你认为这首《如梦令》是她的晚期作品啰？
生17：是的！
师：有不同意见吗？
生18（万海燕）：我认为是她的早期作品！
师：为什么？
生18（万海燕）：因为喝酒不一定就是销愁，人逢喜事的时候也可以喝酒庆祝！李清照早年就经常喝酒，这从她的另一首《如梦令》里一句“沉醉不知归路”可以看出来，再说这首词也表现了李清照的闲情，你瞧还有人不慌不忙给她卷帘，还有她对花草的关心也可以领悟到这一点。
师：那么你认为那个卷帘人是谁呢？
生18（万海燕）：我想应该是她丈夫赵明诚吧！
师：瞧，“做女人真好”，还有丈夫来卷帘！（笑）那么你觉得“绿肥红瘦”的“绿”是草啰？
生18（万海燕）：我想是吧！
师：加一个“吧”字似乎把握不大？有不同意见吗？
生19：我觉得卷帘的应该是她的佣人，不然她不会这么问，那个“绿”应该是叶子，这样才能与花相配。
师：我也同意你的看法，那么大家想象一下，李清照当时是以一种怎么样的心情去问丫鬟的？她为什么要这样问？而丫鬟又是以一种怎样的心态回答主人的？
生20：我觉得李清照的问表现出她对昨夜雨后花儿的关心，担心经过风雨的摧残花儿是否还依旧，而丫鬟的回答似乎漫不经心，这令李清照很失望，所以她纠正她的丫鬟说“知否？知否？应是绿肥红瘦。”
师：说得多好，你是李清照的知音，你也是一个充满诗情画意的人。那么你认为这首词的主题是什么呢？
生21：我想是对春花的爱惜也就是对春天的爱惜吧！
师：我也基本上同意你的看法，谢谢！下面大家把这首词背出来行吗？（学生齐答：“行”！）你们说要几分钟？（两分钟！）好吧，就给你们两分钟时间，开始！
（两分钟后）哪位同学来背诵一下！
生22：我来吧！（流利的背诵出来）
师：好！这首词大家一定能够很容易的背诵。我们还是看李清照的另一首词《声声慢》吧！为了感谢同学们的积极参与，我亲自来朗诵给大家听，请大家倾听、感悟、评价，要求与上一首一样，“有疑则问”“有感则发”。（老师开始有表情的朗读：《声声慢》寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。…………守著窗儿独自，怎生得黑？梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。这次第，怎一个、愁字了得！）
师：请大家大胆的评一下我刚才读的效果！
生23：我觉得读得不错，读出了李清照当时的凄苦的心情，不过似乎过于夸大了这种情感，特别是最后两句“……守著窗儿，独自怎生得黑？梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。这次第，怎一个、愁字了得！”
师：这种看法我估计有一定的代表性。昨天晚上我在家练习这几句的时候，我儿子马上就“呃儿”（做作呕状）了一下（笑）。不过我以为要表现李清照当时的那种情绪非得用这种语气不可，改天功放机修好了我把名家的朗诵放给大家听就会发现怎样的朗读才能取得表情达意的最好效果。
师：那么你们认为这首词是李清照什么时期的作品呢？
生24（肖朋）：肯定是晚期！
师：为什么？
生24（肖朋）：你瞧，人都成黄花了，当然是晚期了！（笑）
师：有眼光，这首词确实是李清照晚期的作品。大家就这首词谈谈自己的疑问和看法。
生25：老师，上阕中“怎敌他晓来风急”应该是“晚来风急”，因为我在江苏省的课外读本《古诗文》中看到的是“晚”，再说哪有早上喝酒的呢？
师：这个问题提得好，别的同学怎么看？（环视同学，看出基本上赞成该同学的观点）那我谈谈自己的看法，对于这一点目前学术界确实存在两种意见，不过我基本上同意用“晓”的观点，因为这样更能表现出李清照一夜辗转反侧、无法入眠的情态，另外，其实古人还有一个早晨卯时喝酒的习惯，叫做“扶头卯酒”。那么全词还有那些地方流露出作者这种感情？
生26：开头连用14个叠词的运用就是最明显的地方。这14个叠词写出了李清照当时孤单凄凉无助的心境。“冷冷清清”是她的处境，“凄凄惨惨”是她的感觉，“戚戚”是她的伤心。
师：分析得很到位！你们觉得她“寻寻觅觅”的是什么呢？
生27：应该是从前的快乐美好的日子吧！
生28：和他丈夫在一起的“幸福时光”！
生29（杨翔）：寻找一件宝物！（笑）
师：哦，这倒是一个新见解……
生29（杨翔）：你们误解了，我曾经在一本书上看到过，李清照后期不断的在寻找赵明诚生前卖给波斯人的一件宝物，想把它们献给南宋王朝作抗金的费用，但最终没能如愿。
师：好，课外书读得多就是显得知识丰富，这个问题留待我们课后再去考证好吗？我觉得这首词主要还是希望能找到一点可以寄托自己的空虚寂寞的东西。还有哪位来谈谈自己的体会吗？
生18（万海燕）：我觉得最后一句“梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。这次第，怎一个、愁字了得！”最好，它将全文的悲哀推向了高潮，你只要读到最后一句再想象一下当时的情况自然就会知道李清照的心境之悲哀到了一个怎样的程度！
师：能够以读带悟是诗歌鉴赏的一条很效的途径。还有那些地方值得我们推敲学习？
生18（万海燕）：我认为这首词在情景交融这一点上做得很好。严冬才过，初春刚至，北雁南飞，黄花堆积，似乎一切的一切都是在撩起李清照“物是人非事事休，欲语泪先流。”（《武陵春》）的伤感，所以只好借酒销愁，哪知“借酒销愁愁更愁”，再加上雨滴梧桐，更是催人落泪，仿佛是滴在李清照受伤的心上！
师：说得太好了，你简直就是一个小诗人，平时喜欢写一些诗吗？
生18（万海燕）：是的，我觉得读诗和写诗都是一种享受，它可以尽情的抒发我的情感。只是有时觉得功底不够！
师：谢谢！你为我们作了一个示范，相信你以后经过自己的努力会在诗歌方面取得一点成绩！
生18（万海燕）：谢谢老师！
师：好，由于时间关系，我们就借用刚才万海燕的话作为一个小结吧。接下去我想请同学们把两首词在艺术上作一个比较，从而进一步的走近李清照。哪位同学先来？
生30：我觉得这两首词代表了李清照不同时期作品的情感历程，对我们了解李清照的生活经历很有好处。
生31：我觉得这两首词都体现了李清照词“语言清丽，朴素自然”的特点。
生32：我不是很喜欢以李清照为代表的“婉约派”词风，我倒是更喜欢以苏轼为代表的“豪
放派”词风，因为那些词更能激发我们积极向上的豪情！
师：这正体现了欣赏文学作品“仁者见仁，智者见智”的特点，让我们就把这节课作为一个美丽的开端吧！好的开端是成功的一半！如果大家有兴趣不妨课后上我们学校的语文网参加讨论，我会把有关资料发到网上去，并希望大家对下面几个问题进行思考研究。（老师出示课后探讨题：○1.找出李清照不同时期不同风格的词进行比较研究，加深对李清照词风的认识。○2.任选一首李清照的词写一篇鉴赏文字。○3.将苏轼或辛弃疾的词与李清照的词比较，体会豪放派和婉约派词风的不同；或者将柳永的词与李清照的词进行类比阅读，感悟婉约词风的特色。——这时下课的铃声响起，但同学们似乎余兴未了！）
最后我们来轻松一下，哪位同学愿意把下面这首诗读一下？
生33：我来吧——“枝云间石峰，脉水浸山岸。池清戏鹄聚，树秋飞叶散。”
师：哪位同学来把这首诗倒过来读一下？
生34：我愿意——“散叶飞秋树，聚鹄戏清池。岸山浸水脉，峰石间云枝。”（同学们有一种新鲜感）
师：这叫“回文诗”，可见诗歌的趣味无穷，值得研究！好，就此打住，下课！
（说明：这是对外校老师开设的示范课，配合高中语文第二册第二单元的“研究探讨，深入领会”的学习重点，也暗合“研究性学习”的新课程理念，同时为高二的“文学作品欣赏”作准备。）
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