一、学习描写
教学目的：
1．明确描写目的：为表现人物的思想性格和作品主题服务
2．学习描写方法：抓住特点，运用修辞，融入感情
教学重难点：人物描写和景物描写
教学设想：描写对象众多，描写手法不一，课堂无法面面俱到，只选择人物描写中的肖像描写、语言描写重点训练对象，虽是管中窥豹，亦可略见一斑
教学方法：读——析——练
课时安排：一课时
教学过程：
教学要点：人物描写
教学内容及步骤：
一、读
可给学生以精要的三句关于叙述、描写、议论的区别。
“太阳升起来了” （叙述）
“火红的太阳喷薄而出，洒下万道金光” （描写）
“太阳光热无穷，只是付出，不想获得” （议论）
能给人以“如见其人，如闻其声，如临其境”之感的作品，离不开的便是描写，让我们在重温经典中感受描写的魅力。
肖像描写：
1．第一个肌肤微丰，合中身材，肌凝新荔，鼻腻鹅脂，温柔沉默，观之可亲。第二个削肩细腰，长挑身材，鸭蛋脸面，俊眼修眉，顾盼神飞，文彩精华，见之忘俗。第三个身量未足，形容尚小。
一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。
唇不点而红，眉不画而翠，脸若银盆，眼如水杏。两弯似蹙非蹙笼烟眉，一双似喜非喜含情目,态生两靥之愁,娇袭一身之病。 泪光点点,娇喘微微。闲静时似娇花照水,行动处如弱柳扶风。心较比干多一窍，病如西子胜三分。
——《红楼梦》
2．身长八尺，两耳垂肩，双手过膝，目能自顾其耳，面如冠玉，唇如涂脂。
身长八尺，豹头环眼，燕颔虎须，声如巨雷，势如奔马。
身长九尺，髯长九尺，面如重枣，唇如涂脂，丹凤眼，卧蚕眉，相貌堂堂，威风凛凛。
身长八尺，面如冠玉，头戴纶巾，身披鹤氅，飘飘然有神仙之概。——《三国演义》
3．闰土：
“紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项”
“他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记行的红活圆实的手，却又粗又笨而且裂开，像是松树皮了。”
4．祥林嫂：
“她模样还周正，手脚都壮大，又只是顺着限，不开一句口，很像一个安分耐劳的人”
“她仍然头上扎着白头绳，乌裙，蓝夹袄，月白背心，脸色青黄，只是两颊上已经消失了血色，顺着眼，眼角上带些泪痕，眼光也没有先前那样精神了。”
“五年前的花白的头发， 即今已经全白，会不像四十上下的人；脸上瘦削丕堪，黄中带黑，而且消尽了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的；只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物。”
思考：
（1）选段1与2分别写了哪些人物？
（2）选段3与4的描写在整部作品中起到什么作用？
（3）选段中运用了哪些描写方法？
语言描写
1．《荷花淀》“听说他们还在这里没走，我不拖尾巴，可是忘下了一件衣裳。” “我有句要紧的话，得和他说说。”
“听他说，鬼子要在同口安据点……”水生的女人说。
“哪里就碰得那么巧，我们快去快回来。”
“我本来不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他──有什么看头啊! ”
2．《阿Q正传》鲁迅先生的小说《阿Q正传》第五章“生计问题”中有一段关于阿Q与小D势力敌、难分胜负的“龙虎斗”的描写：
四只手拔着两颗头，都弯了腰，在钱家粉墙上映出一个蓝色的虹形，至于半点钟之久了。
“好了，好了！”看的人们说，大约是解劝的。
“好，好！”看的人们说，不知道是解劝，是颂扬，还是煸动。
思考：你能从只言片语中读出看出人物的不同性格和不同心理吗
二、析
在分析讨论中明确：
1．描写目的：为表现人物的思想性格气质神韵和作品主题服务
2．描写方法：抓住特点，运用修辞，融入感情
三、练
P53 习题五（小作文） | 