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《生于忧患，死于安乐》教案

一、导入课题：（2分钟）

同学们，你们都知道“卧薪尝胆”的故事吧！越王勾践在患难中发愤图强，矢志不渝，终于打败了吴国，重振国威，然而自此之后，处于安乐中的越王， 。宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞”。最后还是重蹈了吴王的覆辙。越王勾践的经历给我们什么样的启示呢?今天就让我们走进孟子的散文《生于忧患，死于安乐》一起去探个究进吧！  

二、（出示目标课件）请同学们看一下我们今天所要学习的任务。

    1、能用普通话准确而流畅地朗读课文。       （1分钟）

    2、在理解词语的基础上，准确翻译全文。

三、（出示听读课文课件）首先请同学们先用心听一遍课文的朗读录音，然后根据录音为文中的生字注音，来不及注的听完录音后利用课文注释或查阅工具书辅助，当让也可向老师和同学请教，再放声的吧课文朗读几遍，（师点击播放）     （10分钟）

四、刚才同学们在自主学习的过程中解决了那些字词呢？老师也选择了一些，现在和同学们一起交流一下。（出示正音释义课件）

五、（出示读出节奏课件） 同学们读文言课文 我们不仅要设计一些文言实词还要掌握它们的读音词义，我们还要读准文言语句的句逗和停顿，准确把握它们的节奏。本文中又一些句子的节奏较难把握，请同学们看一下两句，尝试着轻轻地将它们读一遍。（指生读、齐读。）

六、（出示朗读课文课件）下面呢请同学们各自将这篇课文完整地来读一读，要求读准字音，读出停顿，读出抑扬顿挫的气势和美感，之后请同学一起来齐读课文，。

七、 （等生读完）：好！通过刚才大家的共同努力！我们已经读顺了课文，现在请同学们参照注释再次地阅读课文。真正把课文读懂，读懂一篇课文，主要是把握句子中的一些重点词语，理解它们的语言现象，这样呢就能对整篇课文的理解起到事半功倍的作用，

●●下面请同学们结合书下注释圈点勾画出你认为应该理解的难字词，然后同学之间自由讨论，共同解决，（出示理解词义课件）

☆☆下面我们一起来交流一下，首先是一些常见的实词，（常见实词）老师呢举了两个例子：

▲▲老师例举的第二使常用的虚词，（出示常用的虚词）主要又两组：

★★老师列举的第三位词是属于一词多义的现象：（出示一词多义）

【】第四组是属于词类活用的现象：这种用法在古汉语当中相当普遍，同时也非常重要，同学们一定要注意理会。

八、好！我们刚才掌握了这些重点词语，为进一步理解文章的意思提供了保障，接下来，同学们可以凭自己的能力来理清、理顺这篇课文的大意了，先请同学们结合书下注释，说说课文的大意，之后呢，同桌之间可以互相合作，一个同学朗读原文，另一个同学解释大意，这样逐句的说一遍，之后我们再请最佳的同桌在全班读一读，说一说，我们比一比看看谁做的好，请注意下列要求：（出示疏通文意课件）

刚才的交流，同学们的合作效果非常好，老师再把课文的大意疏通一遍，（出示第1------4段大意）让生齐读。

九、同学们常言道“读书百遍，其义自现”，我们刚才仅仅读懂了文章的字面意思，是远远不够的，必须通过反复地诵读，进一步去干感受文章的内容。下面请同学们再听一遍课文的录音。听完后根据自己的感受反复诵读，相信同学们必录音读的更好！（出示诵读课文课件）

师开始播放录音！听完后再让生读，

 十、（背诵全文字样）同学们你们读的很好！文言文就必须反复朗读，直到能背出来，积累多了，有了文言文的语感，学习文言文就不觉得困难了。下面我们用几分钟的时间反复朗读，直到会背，下面我们再请同学们在全班背诵。看谁背的最准确。最熟练，