《苏武传》导学案(3课时)
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作者:ljgljg 上传者:admin 日期:11-09-03 |
高效课堂的导学案 注重翻译句子 字词 活用
作者EMAIL:liujiaguio1981@163.com
《苏武传》导学案(第一课时)
主备:李云 刘家国 张秀曌 备课组长: 学科组长:
【使用方法与学法指导】
1、熟读课文1—3段,在翻译的基础上重点解释文中重要的实虚词。
2、理解,充分体会文中词类活用与特殊句式,总结规律。掌握古今异义词。
【学习目标】
1、知识与能力:了解《汉书》及本文历史背景;积累文言实虚词。
2、方法与过程:在语境中体会活用、古今异义词。
3、情感态度与价值观:学习苏武视国家利益重于生命的爱国节操。
【导学过程】
《汉书》作者 ,是我国第一部 体 史,记叙了自汉高祖元年至王莽地皇四年共229年的史实。《汉书》体例上全部承袭《史记》,只是改“书”为“志”,取消“世家”并入“列传”,全书有十二本纪、八表、十志、七十列传,共一百篇,八十余万字。
本文背景:匈奴,是与秦朝几乎同时建立的少数民族国家,以游牧为主,擅长骑射。与汉族的矛盾一直不断。汉初,高祖刘邦曾亲征匈奴,却被围于白登。从此经历了六十多年的屈辱和亲。至武帝时,国力空前强盛,汉朝开始了对匈奴的几次大规模用兵,至武帝末年,匈奴力量受到明显削弱,汉朝北方的威胁基本解除。汉朝对匈奴的政策,也由强硬的武力变为恩威并举。双方遂有互派使者的举动。但双方在表面和好的背后,也在窥探者对方的虚实。因此仍然保留着互相扣留使者为人质的做法。苏武牧羊的故事,就是在这一严酷历史背景下产生的。
一、 自主学习【滴水石穿•夯实基础】
1、熟读课文1-3段,做到词如己出
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《苏武传》导学案(3课时) |
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