《大自然的语言》学案

学习目标

1、理解物候学及研究物候学的意义；

2、品味文章准确严密而又生动形象的语言特点，学会正确判断文章的说明方法，理清文章的说明顺序；

3、培养热爱科学、探索自然的求知精神。

课前延伸案

1、给加线的字注音

萌发（           ）    翩然（        ）  孕育（           ）  簌簌（         ）   销声匿迹（         ） 风雪载途（         ）  区域（          ） 纬度（         ）

2、回顾说明文的阅读方法：

（1）说明的对象（2）说明对象的特点（3）说明文的分类（               ）（4）说明方法常见的有（                ）（5）说明顺序（                  ）（6）说明的语言（                ）

3、朗读课文，圈点勾画，找出课文中你认为最精彩的词语或句子，在旁边作批注。

4、资料链接：竺可桢：浙江上虞人，气象学家、地理学家。中国现代地理学和气象学的奠基者。主编了《中国自然区划》、《中国自然地理》等丛书。

课内探究案

一、初读课文、整体感知（快速阅读课文，标出段序并快速准确地筛选出所需要的信息：（5分钟））

1、什么是物候？什么是物候学？

 

2、物候观测对农业有什么重要意义？

 

3、决定物候观测的因素有哪些？

 

4、研究物候学有什么意义？

 

二、自主学习、合作交流。

（一）品味语言：圈点勾画，找出课文中你认为最精彩的词语或句子，说说你喜欢的理由。（分析语言可以从以下角度入手：1、修辞的角度；（比喻、拟人、排比、对比等）2、遣词造句的角度；）

如：1、“立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来。”用了什么样的修辞手法，有什么表达效果？（用了拟人的修辞手法；把“大地”人格化，显得亲切动人。）

2、“燕子翩然归来。” “翩然”一词，有什么样的表达效果？（“翩然”指轻快地飞舞的样子，用来描绘燕子的飞行，十分恰当、形象。）

（二）品味说明语言：下列句中加横线的字能否删掉，为什么？

1、古代流传下来的许多农谚就包含了丰富的物候知识。

2、北京的物候记录，1962年的山桃、杏花、苹果、榆叶梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年迟十天左右，比1960年迟五六天。

3、植物的抽青、发芽等物候现象……不过研究这个因素要考虑到特殊情况。

（三）判断说明方法。试从文中找出句子并加以判断。

三、合作探究、精讲点拨：说明顺序

决定物候现象来临的四个因素的说明顺序能否调整?这样安排有什么好处?

四、当堂检测：

联系课文中的物候知识，谈谈你对诗文中的现象的理解。

（一）

两个月前，在广州，看见了玉兰开花；

两个月后，在北京，又看见玉兰开花。

玉兰花呀，我说，你走得真慢哪！

费了两个月工夫，你才到了京华。

                        ——郭沫若

（二）         大林寺桃花

                 白居易

    人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。

    长恨春归无觅处，不知转入此中来。

五、拓展延伸：

搜集含物候知识的农谚。

课后提升案

收集身边的农谚、有关物候的诗文或记录研究身边的物候现象，并积累起来。