魏巍《我的老师》教学实录
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作者: 上传者:admin 日期:14-09-28 |
一、导入新课
师:今天,我们来学习《我的老师》,这是你们小学已经学过的课文,不过,别担心这节课会因此失去意义,好的作品,总是常读常新的,用《论语》里的话来说,就是——
生:温故而知新,可以为师矣!
师:作者巍巍,是著名作家,既然文章内容我们已经知道,那我们今天就以他的《我的老师》为例,向他学习如何写作。请同学们大声地自由地朗读课文,用最简洁的语言概括这篇课文记叙的几件小事。
学生朗读课文完毕。
二、向巍巍学习布局谋篇
师:注意使用概括性的语言。
生:第一件事是假发怒。
生:不对,应该是老师假发怒。
师:我们概括一件事,应该使用完整的句子,以“什么人做了什么事情结果怎么样的形式”说话,刚才这位同学说的句子,缺少了主语。
生:老师教我们跳舞。
生:老师领我们观察蜜蜂。
师:这话听着怎么有点别扭啊。
生:他用了“领”,而我们习惯说“带”。
师:领是书面语言,带是口语,而且,我们刚才读了课文,发现巍巍通篇使用的都是朴素的语言。所以,这节课,我们就用最朴素的语言表达对老师最朴素的感情吧。
生:老师教我们读诗。
生:我们看老师写字。
生:老师批评我的反对派们。
生:我觉得应该说“老师为我排解纠纷”。
师:那么,这两句的表达有什么不同之处呢。
生:为我排解纠纷是事情的结果,批评我的反对派们是事情的经过,我们刚才说了概括一件事,应该说什么人做了什么事,结果如何。
师:活学活用,好!
生:梦里寻师。
生:应该说“我梦里寻师”。
学生说完,形成如下板书:
1.老师假装发怒
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标题: |
魏巍《我的老师》教学实录 |
文件大小: |
13K |
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rar |
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