4、 秋天
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课9个生字，两条绿线内8个生字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、感受诗中描写的景象，理解诗中拟人手法的运用。
4、了解秋天的特点，激发学生对大自然的热爱之情。初步感受现代诗的意象美和韵律美。
教学重点：有感情地朗读课文，背诵课文。
教学难点：通过诵读感受现代诗的美。
第一课时
课时目标：
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、正确、流利地朗读课文。
3、初步了解诗歌内容，感受诗歌的意象美和韵律美。
教学重难点：初步了解诗歌内容，感受诗歌的意象美和韵律美。
教学过程：
一、导入新课
1、复习展示并激趣：同学们，一年四季，季节更替，转眼，又到了秋天。你能说一说描写秋天的四字词语吗？学生自由发言。
谁愿意背诵描写秋天的古诗呢？指名背。
2、师小结，导入新课。秋天是硕果累累、流光溢彩的季节，今天让我们跟着诗人王宜振的脚步，一起到田野里去感受明丽的秋天吧！
3、教师范读全诗。
4、学生自由谈：听了写秋的诗，你对秋天有了怎样的印象呢？
二、初读诗歌，理清诗歌的脉络。
1、学生自读全诗，边读边标出诗歌的小节来。
2、指名读全诗，相机正音。
3、出示生词卡片，认读：
明丽 酿造 烦恼 羊肠小道
照耀 珍藏 柔韧 井井有条
4、再读全诗，将自己喜欢的地方多读几遍，并想一想自己为什么喜欢这些地方。
5、集体交流每一小节写了什么。
三、作业：
1、描红课后生字，同桌互评。
2、熟读诗歌。
第二课时
课时目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读诗歌。背诵诗歌.
2、感受诗中描写的景象，理解诗中拟人手法的运用。
3、培养学生热爱自然、热爱生活的情感。
教学重难点：有感情地朗读课文，背诵课文。通过诵读感受诗歌的美。
教学过程：
一、复习导入：
上一节课我们初步感受了秋天的美，用读来把你们的感受读出来，好吗？小组轮读课文。
学生评价。教师小结学生的发言，提高学生的自主学习意识。
二、学习新课
1、精读感悟，体会秋天各样的美。
（过渡：跟着诗人我们走进了秋天，看到了秋天，你喜欢秋天的什么风景呢？读读课文，把你的发现告诉大家。）
读完课文后学生自由谈，教师相机板书：秋风、秋阳、秋色、秋实、秋香（可以打乱顺序）
重点品读：
A、秋风：
（1）你为什么喜欢秋风？指名学生答。（秋风像个淘气的娃娃，又像一把柔韧的梳子……）
（2） “把夏天的脚印儿轻轻涂掉……是什么意思？你觉得这个省略号有什么作用？（好像是风在一点一点擦拭脚印，掩盖夏的痕迹。）
（3）能把你的喜欢用读表达出来吗？（感情朗读这一小结，师生共同评价。）
B、秋实：
（1）秋天里，有哪些果实成熟了？都是什么样子的？（稻穗、向日葵、苹果、葡萄……）
（2）自读第三到五小节，感受丰收的喜悦。
（3）汇报朗读，教师指导。
（4）全班赛读，看谁先背下来。
（5）在看到累累秋实的时候，我们还看到了迷人的秋色，都有些什么颜色呢？（红、黄、紫……学生可以想象补充课文中没有的颜色。）
2、回归整体，感受诗的韵律美
（1）你喜欢这首诗吗？为什么呢？（写得美，读起来上口……）
（2）你觉得这首诗还有什么特点呢？
学生自由谈，只要有道理就给予肯定。（重点指导体会拟人手法的运用）
（3）教师小结：这首小诗运用拟人的手法，用流畅明快的语言，为我们描绘了秋天的美。
3、再读全诗，试着背诵全诗。
三、拓展延伸，描绘自己心中的秋天
1、同学们，金秋是美丽的，在每一个人心中，它又美得各不相同，下面让我们用自己喜欢的方式来礼赞自己心中的秋吧！
妙笔描秋景，写出心中的秋。（即课后练习4，将诗句改成一段话。）
2、全班汇报交流，教师总结。
四、作业：
1、背诵全诗。
2、课后收集写秋天的诗，古诗，现代诗都可以，试着背一背。
板书设计：
秋风 活泼
秋阳 耀眼
4、秋天 秋色 明丽
秋实 丰硕
秋香 醉人 | 