【教学目标】
1.在朗读诗歌中品味诗歌的艺术魅力。
2.通过诵读，体会诗歌的意境以及作者寄托的思想感情。
3.培养学生对诗的感悟及想象诗中所描绘画面的能力。
【教学重点】
品味语言，体会意境，诵读并背诵诗歌。
【教学难点】
整体把握和感悟诗的表现手法。
【教学流程】
一． 预习导学
1. 作者介绍
2. 写作背景
3。感情朗读并背诵。
二。课上探讨与交流。
1。预习交流
2．朗读指导。
学生自由朗读、教师范读、点名读、听朗读带。要求适当运用手势、眼神、体态来表情达意。注意声音语调，速度要慢些，韵脚要拖长，声音要响亮。最重要的是深入理解诗歌所蕴涵的思想感情，要让它与自己的思想感情共鸣，做到声情并茂。
3。探讨交流
1）首联：“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。”
首联写了几种景物？诗人借助这些景物想要表达怎样的情感？
2）颔联：“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”
①联系杜甫的此时此境进行联想，面对此情此景，诗人想到了什么。
②把这联上下两句的意思联系起来总结一下，使用了什么写法？、
颈联：“万里悲秋常作“客，百年多病独登台。”
①作客”？是否和现在的“做客”相同？
①“登台”是什么意思？为什么登台？它又蕴涵着怎样的情感？
尾联：“艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。”
①造成杜甫愁苦的最根本的原因是什么呢？
②杜甫为什么“苦恨繁霜鬓”“新停浊酒杯”呢？
4.小结。
这是一首很能代表杜诗中景象苍凉阔大的七言律诗。前两联写登高所见之景，后两联抒登高感触之情。由情选景，寓情于景，浑然一体，充分表达了诗人长年漂泊、忧国伤时、老病孤愁的复杂感情。
三． 拓展与延伸
你还积累了杜甫的哪些忧国忧民诗？
四． 课堂检测
默写这首诗。
五．教学反思。 | 