《故都的秋》教案16
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作者:鸟儿飞 上传者:鸟儿飞 日期:16-10-09 |
课题 《故都的秋》
三维
目标 1、知识与能力目标:引导学生对故都秋景的特点进行分析。
2、过程与方法目标:培养朗读感悟、品味揣摩语言的能力。
3、情感与态度目标:体会作者在山河破碎、内外交困的现实下,赞美自然风物的真情以及内心的忧思及落寞;体会作者深沉的爱国之情。 重 点
掌握文章以情驭景、以景显情、情景交融的写法。
难 点
引导学生推敲文中悲凉、伤感的情调的由来,从深层次理解此文的丰富内涵。
程序 教学过程
一、“学”板块---目标定向、自主学习:
1、导语设计:
师:秋是一个丰收的季节,又是一个成熟的季节,也是四季中意蕴最丰富的季节,不管是文人墨客,还是“引车卖浆者流”,都将自己的满心欢喜,一腔离愁,寄诸秋色,你能举几例么?
秋是多彩多姿的!独立于橘子洲头,看到的是“万山红遍,层林尽染”、 “万类霜天竞自由”,秋日里,毛泽东读到的是壮丽;“风急天高猿啸哀,渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来”,秋风中,杜甫读到的是悲凉;“寒蝉凄切,对长亭晚,骤雨初歇”,秋雨里,柳永读到的是凄苦……美学家说“一片自然风景就是一个心灵世界”,今天,我们就从《故都的秋》走进郁达夫的心灵世界,看看他之于秋,品味到的又是什么——
2、目标定向:(多媒体展示)
3、学法指导:
散文教学既要教学生鉴赏课文,又要指导学生学会鉴赏的方法。在教学中应以教师为主导,以学生为主体,充分发挥学生的主观能动性,培养学生的阅读和鉴赏的能力。
(1)移情法。列举描写秋天的古典诗句,营造浓浓的秋意、秋的文化,将学生引入一个欣赏秋景,感受秋文化的情境中去。
(2)诵读法。“书读千遍,其意自见”。在散文的教学中则尤为突出。本文是现代散文史上的名篇,反复诵读可使学生感受到文章感情之浓厚,意味之隽永,文辞之优美。
(3)设疑讨论法。抒情散文重在抒写作者的情志与意趣,但这种抒写往往不是直接的,而是通过精巧的构思,富有情感与哲理的语言,在写景、状物、叙事中实现的。因此,在教学过程中需要设疑引导学生积极讨论,合作探究。
4、朗读课文、自主学习:释题,简介作者,范读课文
要求:①标出自然段的序号。②标出自己读得不准字音。
思考:郁达夫先生对北平的秋天是什么情感?
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《故都的秋》教案16 |
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鸟儿飞 |
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