《再别康桥》导学案3
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作者: 上传者:tomacc 日期:16-10-15 |
《再 别 康 桥》学案 陈巧玲 拟 学习目标: 1、有节奏、有感情地诵读诗歌,体会诗歌“三美”:建筑美、音乐美、绘画美 2、分析诗中的关键意象,把握意境,以体会诗人对康桥的再别之情。
一、根据题意,正确填写拼音或字形。 河畔( ) dàng yàng( )( ) 青荇( ) 榆阴( ) 浮藻( ) chén diàn( )( ) 长gāo( ) 满载( ) màn sù ( )( ) bān lán( )( ) shēng xiāo( )( ) 衣xiù( ) 二、解释下列词语: 招摇: 漫溯: 笙箫: 三、文学常识填空 徐志摩,现代诗人、散文家,曾用笔名南湖、云中鹤等。他是________(诗派)主要成员之一。他的诗、散文以及艺术观受英国浪漫主义影响较深,注重意境创造与音律和谐。著有诗集《志摩的诗》《翡冷翠的一夜》《 》、《 》等,代表作《再别康桥》。 “新月派”提倡“三美”的诗歌创作主张,即________ 、 ________ 和________。这一主张奠定了新格律诗派的理论基础,它在一定程度上克服并纠正了五四以来白话新诗过于松散、随意等不足,对新诗的发展做出了一定贡献,因此,“新月派” 又被称为 “_____________”。 四、感受本诗中的“三美” (一)建筑美——讲求诗歌整体结构上的美感,如章节的对称、句式的匀称整齐) ①全诗一共____节,每节_____行,错落排列,字数相近,每节每句在______字之间,有序相对、回环呼应。 ②首节和尾节结构、内容几乎相同,起到_______结构作用,回环呼应,结构严谨,也给人整体的美感。 (二)音乐美——诗歌读来富有节奏感、韵律感,有如一首美妙的曲子 ①第1节和第7节中分别连用三个“轻轻的”与“悄悄的”,这些_______的运用节奏轻快,带着细微的弹跳感,反复运用,形成旋律。 ②《再别康桥》也讲求押韵,但是和《雨巷》的一韵到底不同,这首诗节节换韵,只有尾节又回到首节的韵脚,使得整首诗读来富有韵律变化、在变化跳动之中又归于平静。 试抓出每一节的韵脚。第2节:______第3节:______第4节:______ 第6节:______ 第1节和第7节:______ ,可见每小节在第______句押韵。音节和谐、回环复沓。 (三)绘画美——讲求辞藻的精心选用,其描写的意象、构成的意境具有独特画面美感。 1、本诗在意象的选择上独具特色,请同学们找出本文的意象分别是哪些?诗人为何不选取周围的高楼大厦,车水马龙等常见物,而要选取这些特殊的意象?
2、重点品味诗歌中“金柳”“青荇”“清泉”三个意象,体会诗人的情感。
五、品读诗情 1、第1节和第7节中的结构、句式基本相同,只是将“轻轻地”换成了“悄悄地”,有无必要?为什么?
2、尾节有一句很妙的说法,离别时作者说“我挥一挥衣袖,不带走一片云彩”,云彩本不可带走,此处特别这么说,你读出什么意味?
六、知识迁移 (一)试补全下列与离别主题相关的诗句:
①____________________,西出阳关无故人。(王维《送元二使安西》) ②桃花潭水深千尺,________________________。(李白《赠汪伦》) ③剪不断,理还乱,是离愁,______________________(李煜《相见欢》) ④与君离别意,同是宦游人。______________________,_______________________。 (王勃《送杜少府之任蜀州》) ⑤故人西辞黄鹤楼,烟花三月下扬州。______________________,_______________________。 (李白《送孟浩然之广陵》) ⑥轮台东门送君去,去时雪满天山路。______________________,_______________________。 (岑参《白雪歌送武判官归京》) (二)志摩的诗 沙扬娜拉 偶然 —赠日本女郎 我是天空里的一片云, 最是那一低头的温柔, 偶然投影在你的波心—— 像一朵水莲花不胜凉风的娇羞, 你不必讶异, 道一声珍重, 更毋须欢喜—— 道一声珍重, 转瞬消灭了踪影。 那一声珍重里有蜜甜的忧愁 —— 你、我相逢在黑夜的海上, 沙扬娜拉! 你有你的,我有我的,方向! 你记得也好, 最好是忘掉, 在这交会时互放的光亮!
【参考答案】 一、略 二、①招手摇摆,形容愉悦的样子 ②此指逆着水流的方向走; ③管弦乐曲,此代乐曲、伴奏 三、新月派;《猛虎集》《云游集》、音乐美、建筑美、绘画美、“新格律诗派” 四、(一)① 7、4、6—8 ②首尾呼应 (二)ang ;ao; ong/eng;iao;ai;2、4 (三) 1、①西天的云彩、金柳、柔波、青荇、星辉等自然景物 ②选取这些康桥中所常见的自然景物,避开车水马龙的喧嚣、离人的哀切, 营造出一种清新感。同时借景抒情,抒发出对康桥的无限眷恋与欢喜之情。 2、(1)金柳:“柳”是古典诗词中常见的表离别的意象,“柳”谐音“留”,柳条柔长招人,寓意依依不舍的别情;“金柳”写出夕阳余晖浸染下的光辉美好;又用暗喻手法写出柳树之美犹如新娘般的娇羞,也流露出诗人对康桥深切的热爱与离别的不舍。 (2)甘心做一条水草:流出诗人对康桥的感恩与热爱之情。 (3)“清泉”将其比喻成彩虹,在清泉中沉淀着诗人多彩的梦,表现出诗人对母校怀着美好的梦想和思念。
五、 1、①“轻轻地”用于起节,暗含再临康桥的轻快愉悦之情。 ②“悄悄地”用于末节,没了轻快之感,是在重逢后不知何时再见的难舍、不忍回首、不忍惊扰的离别哀情,“悄悄”写出离别时的悄然孤寂、黯然神伤。
2、这是浪漫的、富有诗意的说法。“不带走”是有意而为之的说法,写出离别时的故作洒脱,暗含自我说服的意味,诗人似乎是在努力税负自己、避免在勾起对康桥的思念。正所谓,越努力忘记就越容易记起,越故作洒脱就越挥之难去,这种离情看似平淡却波澜四起,看似寡味却深沉浓烈、可见离情至深。
六 ①劝君更尽一杯酒 ②不及汪伦赠我情 ③别是一般滋味在心头 ④海内存知己,天涯若比邻 ⑤孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流 ⑥山回路转不见君,雪上空留马行处 | |
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