《再别康桥》教案18
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作者:126126 上传者:126126 日期:20-09-18 |
《再别康桥》教案
教学目标:1.通过反复朗读初步感知诗歌的情感基调;
2.通过把握诗歌的意象具体分析诗歌的情感。
教学重点:1.通过朗读初步感知诗情;
2.把握意象,分析情感。
教学难点:通过把握诗歌的意象具体分析诗歌的情感。
教法学法:朗读法,点拨法。
学情分析:学生经过前面《沁园春·长沙》和《雨巷》的学习,对意象的含义和寻找的办法有所了解和掌握,学会通过意象分析诗歌的情感,但仍需教师的进一步指导,方能加强学生对诗歌的鉴赏能力。
教学环节:
一、导入
通过一些古代离别诗句导入徐志摩的著名抒情离别诗《再别康桥》。
1.桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。——唐代李白《赠汪伦》
2.劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人。——唐代王维《送元二使安西》
3.莫愁前路无知己,天下谁人不识君。——唐代高适《别董大》(其一)
4.海内存知己,天涯若比邻。——唐代王勃《送杜少府之任蜀州》
古人云:黯然销魂者,唯别而已矣。所以在古人的作品中,既有“西出阳关无故人”的无奈,又有“天下谁人不识君”的豪迈,还有“相见时难别亦难”的苦涩,那么徐志摩对离别的感情是怎样的呢?今天,我们一起来《再别康桥》,走进诗人的内心。
二、明确学习目标,请学生齐读
1.通过朗读初步感知诗歌的感情基调;
2.通过把握意象具体分析诗歌的情感。
三、朗读全诗,初步感知诗情
(1)视频范读,学生根据范读划分节奏及相应的标志;
(2)全班齐读,学生根据课件划分节奏读准。
轻轻的/我/走了,↘
正如我/轻轻的/来。 | |
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《再别康桥》教案18 |
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