《得道多助，失道寡助》教案9
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作者:wsr20021118 上传者：wsr20021118 日期：17-04-14 |
教案： 得道多助，失道寡助
孟子
石家庄市第三十二中学 王淑瑞
教学目标：
1、反复诵读，理解文意。 （知识目标）
2、学习课文结构严谨、层层推进的论证方法。 （能力目标）
3、挖掘“人和”渗透的圣人哲思和作者的人格魅力。 （情感目标）
教学重点：
1、借助课下注解和工具书疏通文意，积累文言知识。
2、学习课文结构严谨、层层推进的论证方法。
教学难点：
挖掘“人和”渗透的圣人哲思及作者的人格魅力。
教学方法：
熟读精思；自主、合作、探究
教学时间：
一课时
教学过程：
序幕： 识别图片，以“孟母三迁”和“孟母断机杼”引出孟子。
第一个板块，主要是通过自学和讨论，疏通文意，完成知识目标。
1、学生展示搜集的作者和作品的有关材料，师作补充。
孟子：(公元前372～公元前289)，名轲, 邹人，是孔子之孙孔伋的再传弟子。战国时期著名的思想家、政治家、教育家。是继孔子以后儒家学派的代表人物，与孔子合称“孔孟”，有“亚圣”之称。《孟子》是儒家学派的经典著作之一，记述了孟子及其弟子的言行、政治主张、哲学主张、个人修养，伦理道德等思想观点和政治活动的书。共七篇，是孟子和他的弟子万章等合著的。与《论语》、《大学》、《中庸》合称四书。
写作背景：孟子生活在兼并战争的战国中期，在孔子“仁”学的基础上，提出了系统的“仁政”学说，主张行“仁政”一统天下。战国时期，诸侯各国之间的吞并战争日益激烈，为了求得生存，乃至建立霸业，各国君主不约而同地崇尚武力而不体恤百姓。面对这种现实，孟子提出了他的治国理想。他游说于齐、梁之间，没有被重用，退而与其门徒公孙丑、万章等著书立说。在儒家中其地位仅次于孔子。其思想事迹大都见于《孟子》一书。
2、朗读课文，整体感知。
通过师范读、指名读、男生读、女生读、齐读来理解文章的内容。
3、译读课文，把握文意。
首先自行翻译课文，圈点勾画，标示出疑难词句；然后小组讨论，质疑、解疑。
4、通过小测，反馈理解。
第二个板块是探究写法，突出重点，本文层层递进的说理结构，达成能力目标。
问题引导。
1、本文的中心论点是什么?
2、文章是如何逐层展开论证的? 运用什么论证方法？文章最后得出结论是什么？
3、找出文中排比句并体会其作用。
(学生同桌或前后桌之间讨论、交流。 )
第三个板块是透过主旨，突破难点，探究圣人的哲思和人格魅力，实现情感目标。
问题引导： 作者的写作动机是什么，我们应该向孟子学习什么？ （需要老师的点拨）
（情，爱民的感情。作者对生活有强烈的热情，他关注社会，关注民生疾苦，作为百姓，运用自己的方式向君王献计献策，那么我们作为学生，也应该关注社会，关注国家，关注百姓，善于思考，深入思考，锤练出独到的眼光和睿智的思想，坚持每日随笔，用或精彩文笔，或严密推理等合适的文体写出我们对生活的爱憎，感悟，展现我们的审美情趣，高尚的情操，文化品位，做一个真正的语文人。
尾声：背诵课文
(点拨：并列分承和交叉分承连接）
布置作业：
1、默写全文。
2、整理本文重要字词句。
3、写出学习本文后的几点感悟。
板书设计：
攻方失利 天时不如地利
举例 战争
守方失利 地利不如人和 得道多助
仁政
失道寡助
域民
道理 固国 治国
威天下
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| 标题： |
《得道多助，失道寡助》教案9 |
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| 作者: |
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