16、风娃娃(课堂实录)
庆云小学 跳动的音符
课前谈话,了解水车。
课件水车图、踩水车图、风车图。
一、图片导入 激发兴趣
师:今天,我们来认识一个新朋友。瞧它来了(课件出示图)和他打个招呼吧。
生:风娃娃
生:风娃娃,你好!
生:风娃娃你真可爱。
师:看你们脸上笑眯眯的,一定是喜欢它吧,用高兴的心情再读读,读出你的喜欢。(出示课题,学生齐读课题)
师:可爱的风娃娃渐渐长大了,风妈妈可高兴啦,真希望他有所作为。
出示句子:到田野里去吧,在那里,你可以帮人们做许多事。
师:谁来当一当这位妈妈?
指名朗读
生1用温和的语气读
师:真像一位妈妈。
生2读得更亲切了。
师:你说得真亲切,风娃娃肯定爱听。一起试试!
学生很投入,读时还特别强调了许多这个词。
师:你们那么鼓动他,风娃娃都迫不及待想做事了。
师:读了这句话,你现在最想知道些什么?
梳理问题:“风娃娃帮人们做了哪些事?”
二、动画配音 了解内容
师:让我们跟随风娃娃的脚步一起去看看吧,可要边看边动脑。
动画配音朗读。学生看得很投入 。
三、自学生字 读通课文
师:看到你们投入的样子,就知道你们想和风娃娃交朋友了,咱们一起读读课文吧:要求和每个生字交朋友读准字音,读完后和同桌交流怎么记生字。
生自读课文,读完后,同桌读生字组词,交流识记字的方法。
师:风娃娃带着词宝宝来考我们了,自己先试试,谁能当小老师带大家读:
课件出示词语,自由读——指名当小老师带读词语――齐读
四、利用插图,梳理课文
师:风娃娃看到小朋友读得那么带劲,乐了。听他又考我们了:你们知道我给人们做了哪些事了吗?你能看着课文的插图说说吗?
课件出示插图,根据学生回答板书:
吹风车
吹帆船
吹风筝
吹小树、吹衣服
师:小朋友,发现了吗?其实课文的插图也是我们学习的帮手呢!
五、朗读感悟
师:你们喜欢风娃娃做的哪件事,就选择这一段好好读读,待会请你说说感受好吗?
1、生自由选择课文朗读,感悟。
师:你喜欢风娃娃做的哪件事?在课文的第几自然段?
生:我喜欢风娃娃吹风车这件事。在第2段
2、课件出示第2段,
师:你能通过你的朗读让大家也喜欢他吗?
生读得很流利。
师:感谢你的朗读。小朋友,从他的朗读中你仿佛看到了什么?
生:我看见风娃娃用力吹风车了。
生:我看见秧苗喝不到水,很着急。
出示:风娃娃来到田野,看见一架大风车正在慢慢转动,抽上来的水断断续续地流着。
师:谁来读读这一句。
生读得比较慢。
师:你听到他的朗读有什么感受?
生:我觉得风车转得太慢了。
师:哪些词让你感受到慢?
生:慢慢转动
生:还有断断续续
师:断断续续这个词,老师不是很理解,谁来帮帮我。
生:老师,就是水一会儿有,一会儿又没有了。
师:是啊,由于风太小,风车有气无力地转着,抽上来的水时有时无,这就是断断续续,把你的感受送到句子里再读读。
生朗读时强调了这两个词。
师:把你们看到的,想到的通过朗读来展示吧!
生一起读:
师:想象一下田里的秧苗怎样了?
生:秧苗快渴死了。
生:秧苗渴得有气无力了。
生:秧苗说快给我水喝,救救我啊
师:是啊,秧苗可真焦急啊,风娃娃怎么做?
出示:他深沉地吸了一口气,使劲向风车吹去。
师:哪个风娃娃来试试
师:风车转起来了,可还不快呢,谁再来吹吹。
师:你觉得风娃娃吹风车时怎样?
生:他很用力。
生:他吹得很猛。
师:学学他的样子,吹一吹。
师:多么热心的风娃娃大家一起帮风娃娃吹吹 (齐读)
出示
风车一下了转得飞快!抽上来的水奔跑着,向田里流去,秧苗喝足了水,笑着不住点头,风娃娃也高兴极了。
师:在风娃娃的帮助下,一齐读
师:刚才你读这句话的时候心情是怎样的?请你把句子读读,让我们也感受到高兴吧!
师:听,秧苗喝足了水,说话了:秧苗喝足了水,笑着说:“ ”
师:让我们一起用朗读声感谢风娃娃。
3、师:吹风车这件事让你觉得风娃娃是个怎样的孩子(热心、乐于助人、懂事)
师:还有哪件事让你也感到风娃娃是个热心的孩子(第三段)
师:让我们跟随风娃娃的脚步来到河边吧
4、师:轻声读读这一段,找找哪一句话可以看出人们很需要风娃娃的帮助?
反馈:
出示:他们弯着腰,留着汗,喊着号子,船却走得很慢
师:谁能读读
师:听了他的朗读,你看到了怎样的画面?
生:纤夫们弯着腰用力拉船很累。
师:你能读读吗?你有什么感受?
师:纤夫们拉船是那么累,那么吃力,哪些词让你感受到了?
生:我从弯着腰,流着汗感受到纤夫拉船很累。
师:把你的感受放进句子读读。
课件出示图:
师:看,这就是长江边上的纤夫,夏天,他们顶着烈日光着膀子,赤着脚,一步步艰难地走着,冬天,他们穿着草鞋,冒着风雪,一步一滑地走着。看着这样的画面,你有什么话想说吗?
生:纤夫们太苦了。
师:请你读。
生:纤夫们太需要风娃娃了。
师:请你读。
师:瞧,他来了
课件出示:他急忙跑过去,对着船帆吹起来
师:谁来读?
师:你觉得风娃娃当时的心情怎样?把这种着急送入句子读一读(用力)
在风娃娃的帮助下,一齐读
出示:船在水面上飞快地行驶,纤夫们笑了,一边收起纤绳,一边向风娃娃表示感谢
师:这是一种怎样的帮助啊。
生:象雪中送炭。
师:这个词用得真棒。纤夫们会怎样感谢风娃娃呢?看看他们的动作,想想他们的表情
出示:纤夫们 说:“ ”
师:风娃娃真是乐于助人啊,用我们的朗读声来赞扬他吧,齐读第三段
师:小朋友,短短的功夫,风娃娃就连续做了两件好事,所以风娃娃就认为
5、出示:帮助人们做好事,真容易,只要有力气就行了
师:谁来当当风娃娃
师:听了他的朗读,你觉得风娃娃的心情怎样?(高兴地读读,激动地读读,自豪地读读)
师:小朋友,你们看:同样的句子,感受不同,读的语气也不同。
师:从他心理想的,你体会到了什么?
他的想法是否正确呢?我们下节课再交流。
6、小结。师:今天,我们边看画面,边想象文字,边读文字边想象画面,把我们看到的,感受到的放到课文里去读,朗读的本领更大了,老师要恭喜你们。
六、写字指导:
师:接下来要看看我们识字写字的本领。
出示:表 示 吸 极
师:你用什么方法记住这几个字
共同分析表、吸的字形要点 ,跟电脑书空
描一个、写一个。 |