教学内容：美文阅读朱自清《背影》
教学目标：
1、掌握关键词句在文中的作用及所蕴含的情感。
2、整体感知课文内容，体会朴实语言所饱含的丰富情感。
3、感悟本文所表现的父子情深。
教学过程：
一、导入
总是向你索取却不曾说谢谢你
直到长大以后才懂得你不容易
每次离开总是装做轻松的样子
微笑着说回去吧转身泪湿眼底
多想和从前一样牵你温暖手掌
可是你不在我身旁托清风捎去安康
时光时光慢些吧不要再让你变老了
我愿用我一切换你岁月长留
一生要强的爸爸我能为你做些什么
微不足道的关心收下吧
谢谢你做的一切双手撑起我们的家
总是竭尽所有把最好的给我
我是你的骄傲吗还在为我而担心吗
你牵挂的孩子啊长大啦
——筷子兄弟《父亲》
二、整体感知 设疑读课
1、第1段中我最难忘的、第5段中“我”看到的、第6段我又想起的是父亲什么形象？用恰当一个两字词语在①②③④处填写出来。
“背影”在文章中出现了四次，每次的情况有所不同，而思想感情却是一脉相承。
第一次开篇点题“背影”，有一种浓厚的感情气氛笼罩全文。
第二次车站送别，作者对父亲的“背影”做了具体的描绘。
第三次是父亲和儿子告别后，儿子眼望着父亲的“背影”在人群中消逝。
第四次在文章的结尾，儿子读着父亲的来信，在泪光中再次浮现了父亲的“背影”，思念之情不能自已，与文章开头呼应，把父子之间的真挚感情表现得淋漓尽致。
2、为文章拟定一个标题，并说说原因。
标题：背影
文章线索，贯穿全文，推动情节发展；
承载了深沉的父爱，是作者情感的寄托；
主要描写的父亲的形象。
三、深入探究 情感体验
3、用心品悟，找出本文的“泪点”，并说说为什么？
泪点”一
“祸不单行”——亲人去世感到悲伤，家庭陷入困境手足无措。
“到徐州见着父亲，看见满院狼藉的东西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼泪。”
“泪点”二
看到父亲穿越铁道为我买橘子费力艰难的背影时——感受到了父亲对我深切的关爱，深受感动；为之前对父亲的态度感到愧疚。
“这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪，怕他看见，也怕别人看见。”
“泪点”三
父亲送我上车后，在车站与我离别时，我看到父亲远去的背影——对父亲的不舍，之前抑制的情感喷涌而出。
“等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。”
“泪点”四
与父亲两年余不相见后，收到父亲来信，得知父亲近况不佳——对父亲满怀思念，对父亲的身体甚是担忧，为无法替父亲分忧、回报父亲而感到歉疚。
“我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的，青布棉袍，黑布马褂的背影。”
四、作者作品 背景简介
朱自清（1898-1948），字佩弦，号秋实。江苏扬州人，散文家、诗人、学者。曾在清华大学、西南联合大学任教。抗日战争结束后，积极支持反对国民党反动统治的学生运动。1948年8月因贫病在北平逝世，年仅50岁的。毛泽东在《别了，司徒雷登》一文中称赞他：“朱自清一身重病，宁可饿死，不领美国的救济粮，” “表现了我们民族的英雄气概”。著有散文诗集《踪迹》，散文集《背影》、《欧游杂记》等。他的散文以语言洗练、文笔秀丽著称。
《背影》写于1925年10月，当时作者在清华大学任教。1917年冬，作者祖母去世，父亲朱鸿钧原任徐州烟酒公卖局局长，被解职。文中的“祸不单行”正是指这两件事。作者当时在北大哲学系读书，得知祖母去世，从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。丧事完毕，父亲到南京找工作，作者回北京念书，父子在浦口车站惜别。
《背影》描述了在家庭遭变故的情况下，父亲送别远行儿子的经过。通过朴素真切的语言，表现了父亲的一片爱子之心和儿子对父亲的思念之情。它是中国现代散文史上的名篇。作者曾说：“我写《背影》，就因为文中所引的父亲的来信里的那句话。当时读了父亲的信，真的泪如泉涌。我父亲待我的许多好处，特别是《背影》里所叙的那一回，想起来跟在眼前一般无二。我这篇文只是写实……
五、课外拓展，写作练习
你从这幅画中读出了一位怎样的父亲？
父亲 罗中立
黄磊《背影》
火车就要开了
我就要走了
离别就要来了
话怎么说呢
眼看天气秋了
叶子在哭了
转身是背影了
你就进了往事了
我知道这以后
以后的以后
可能再见不到你了
只是那时候
极不愿意承认这念头
于是你转身后
转身了以后
那背影在这么多年以后
还能够鲜活的
在我的眼眶中微微颤抖
微微颤抖
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