《藤野先生》专项训练（二）
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作者:cuihanyang 上传者：cuihanyang 日期：20-09-17 |
《藤野先生》专项训练
班级 姓名
一、给加粗的字选择正确的解释。
1．油光可鉴 ( )
A．镜子 B．当镜子照 C．借鉴
2．深恶痛疾 ( )
A．疾病 B．急速 C．痛恨
3．出言不逊 ( )
A．谦逊 B．避让 C．差
4．抑扬顿挫 ( )
A．挫折 B．挤压 C．降低
二、结合句意解释加粗词语不正确的一项是 ( )
A．这藤野先生，据说是穿衣服太模胡了，有时竟会忘记带领结。
模胡：即“模糊”，马虎，不讲究。
B．那坐在后面发笑的是上学年不及格的留级学生，在校已经一年，掌故颇为熟悉的了。
掌故：关于历史人物、典章制度的传说或故事。
C．这是明的遗民朱舜水先生客死的地方。
客死：死在他乡异国。
D．问问精通时事的人……
时事：这里是讽刺的说法，“时事”其实是一些无聊的事。
三、加粗词语感情色彩没有发生变化的一项是 ( )
A．还要将脖子扭几扭，实在标致极了。
B．爱国青年也愤然，然而暗地里却早受了他的影响了。
C．他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。
D．再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。
四、对下面一段话运用的修辞方法判断正确的一项是：
（“清国留学生”）头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。 ( )
A．比喻 借代 夸张 B．比喻 夸张 反语
C．夸张 反语 拟人 D．反语 比喻 对比
五、贯穿这篇文章的线索有明暗两条，它们是 ( )
A．藤野先生的高贵品质。
B．鲁迅先生强烈的爱国主义感情。
C．鲁迅与藤野先生交往的过程。
D．“我”到日本后的所见所闻所感。
六、阅读下面的文段，回答文后的问题。
“万岁！”他们都拍掌欢呼起来。
这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却特别听得刺耳。此后回到中国来，我看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们也何尝不酒醉似的喝采，---呜呼，无法可想！但在那时那地，我的意见却变化了。
1、文中划线的两个“他们”各指代什么？
2、“但在那时那地，我的意见却变化了”一句中，“那时那地”到底指何时何地？“我的意见”指什么？“变化”指什么？
3、“呜呼，无法可想！”的含义是什么？
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《藤野先生》专项训练（二） |
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cuihanyang |
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