《怎么都快乐》教学设计7
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作者: 上传者:tomacc 日期:21-02-12 |
教材分析:
这是一首儿童诗,语言生动活泼,充满了童趣,贴近儿童的生活,读起来朗朗上口。阅读本篇课文能让学生感受到一个人快乐不如大家在一起更快乐。
教学目标:
1.认识“怎、独、跳”等13个生字,会写7个生字,会读“”“跳绳、踢足球、讲故事、听音乐”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.通过学习课文,感受一个人是快乐的,在集体中更快乐,从而培养学生团队友爱的精神。
教学重点:认识13个生字,会写7个生字。
教学难点:有感情的朗读课文,读出快乐的感觉。
教学准备:生字卡片、词语卡片、四线格和田字格
教学过程:
一、复习旧知
1.同学们,上节课我们学了《怎么都快乐》,我们明白了:独乐乐不如众乐乐(齐说),一个人快乐,不如和大家在一起更快乐。
2.熟读课文
表演读:一人读第一段,和同伴一起读第二段,由此顺延,最后全班一起读最后一段。
3.读字词,把表示动作的词语图上颜色。
出示生字卡片:怎、独、跳、绳、讲、得(多音字)等13个生字,指名读,学生齐读。
出示词语卡片:跳绳踢足球讲故事听音乐打排球玩游戏
拉火车读,学生齐读。
二、指导书写生字
1.上节课我们已经学习了两个生字,出示“玩”和“当”,让学生读一读,说一说这两个字的书写要求。(玩,左窄右宽,王的末笔横改提;当,上下宽窄相当)
2.教学新生字(黑板上画好四线格和田字格)。
(1)读一读,认一认
出示五个生字“讲、许、很、行、音”。
指名看拼音读,拉火车读,齐读。
通过读生字,你发现了什么?(讲和许都是言字旁,很和行都是双人旁)
(2)指导书写
讲:怎么记住这个字呢?学生发言,言+井=讲(加一加的方法),老师在黑板上书写笔顺,学生观察字形和老师书写,注意占格。(右部下横稍长,竖撇在竖中线上)学生描红,写三遍,老师巡视指导,在黑板上写出存在问题的字,让学生观察有哪些问题。再对比自己的字进行改正。学生组词(讲课)(讲话)
许:同“讲”的教学方法,(加一加的识字方法)午上横短下横长。学生描红,注意占格。老师巡视,指出存在的问题,让学生观察有哪些问题,进行改正。学生组词(许多)(也许)
很:教学方法同上,注意双人旁的书写,上撇短下撇长。学生组词(很多)(很好)
行:教学方法同上,左边的双人旁比右边的高。学生组词(行人)(行走)
音:教学方法同上,(加一加的识字方法)中间一横稍长,竖撇在竖中线上。学生组词(音乐)(口音)
三、练习
1.学生在练习本上书写生字,每个三遍带拼音。老师巡视指导,写完之后学生互评,找出不足加以改正。
2.学生重读课文,找出学过的会写的字,想一想还能组哪些词语。
教学反思:
《怎么都快乐》是一首充满童趣的儿童诗,以快乐为主题,读起来朗朗上口。本课共两课时,我第一课时以课文阅读和识字为主,第二课时以教学识字为主,,集中进行识字教学能够让学生更好的分析字形,记住字形,对于汉字的书写能够更及时的纠正。在第二课时的教学中,让学生根据已有的知识经验自己总结识字规律,如何更快的记住字形。掌握生字的书写,体会识字的快乐。
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